淺談師范類院校性別比例失衡問題

【摘要】：教育關系到一個國家、民族的未來，教育的作用越來越被人們所重視，提高教育質量也是每個國家的當務之急，而教師隊伍的質量則關系到一個國家基礎教育的發展，擔任培養國家師資力量的師范類院校在教育中的作用舉足輕重。而師范生的性別比例是關系到教育質量提升與發展的一個重要因素，本研究就是在分析師范類院校性別比例現狀的基礎上，對性別比例失衡的原因進行分析，并找出師范院校性別比例失衡造成的嚴重后果，最后提出旨在促進教育的健康發展的若干建議。

【關鍵詞】：師范類院校；性別比例失衡

一、師范類院校性別比例失衡的現狀

受社會的傳統觀念影響，師范類的學校大多報考的都是女生，師范院校報考的男生逐漸減少，尤其是外國語專業以及學前教育專業，因此導致了師范類院校男女學生的比例開始呈現出嚴重的失調現象。根據2015年3月我國高校媒體聯盟發布的《全國高校男友比例排行榜》的數據，女生比例最高的100所院校中，師范類院校占到30%，女生比例均高于63%，其中，成都師范學院的女生比例高達83%。而研究證明，更適合高校穩定發展的女生比例應在40%--60%之間，可以看出，師范類院校的性別比例已經不利于高校的穩定發展。

與此同時，我國的教師群體也已出現“女性化”趨勢，女教師占專任教師總數的比重分別為：幼兒園93.72%，中小學女教師的比例已達70%以上，而普通高校為38.24%。教師群體的“女性化”趨勢對教育教學工作產生了越來越重要的影響，不得不引起教育界對教師群體女性化現象的重視。而要研究教師群體的女性化趨勢，就必須從擔任培養師資力量的師范類高等院校著手。

二，師范類院校性別比例失衡的原因

1，社會傳統觀念影響，自身出現抵觸情緒。由于受到社會傳統觀念的影響，大多的男生都認為教師的職業沒有成就感，社會認同感也較低，且職業沒有挑戰性，認為選擇教育職業沒有社會地位，所以都不會將師范院校納入報考的范圍。

2，教師工作具有特殊性，不滿意工作環境。教師是一份相對繁瑣的工作，且有較高的社會期待值，同時具有滯后、成就模糊的特點。這讓男性在工作的過程中無法享受到工作的激情與工作所帶來的成功的樂趣，無法提高男性的工作積極性。

3，教師工資較低，降低男生報考師范院校的熱情。在以前，教師工資普遍不高，自從1994年1月1日實施《中華人民共和國教師法》后，其中第25條規定“教師的平均工資水平應當不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高”后，教師工資開始慢慢增加，但隨著物價水平的提高，教師工資并未得到實質上的提升，還是處于較低的水平。而我國男性的生存壓力普遍高于女性，所以，教師這個職業對男性的吸引力不大。

三，師范類院校性別比例失衡造成的影響

中國古代從來注重陰陽互補，男女相處也是一樣。學校男女數量懸殊，會對男女生的性格養成、心理狀態造成影響，校內不同學習、生活資源對于男女生會造成浪費或短缺。師范學生就業帶來的基礎教育問題更是不容忽視。

1，師范類院校性別比例失衡影響學校的硬件設施的配套和利用率。

目前很多高校從學生宿舍到娛樂設施大多以適應男生要求為主，學校里的活動場所只有適合男生的球場等，男生過少必然導致這些資源的閑置和浪費，而適合女生活動的場所少得可憐。最終導致資源浪費與資源不足的現象共存。

2，師范類院校性別比例失衡對師范院校里的男女生個性成長和完善都不利。

一方面，從男女生自身個性發展來看，男女比例差別過大，將會模糊學生的性別意識，對學生的個性塑造及性格培養產生影響，女生太多的環境也許使男生更加怯于或不屑于表現自己，從而放任自己處于邊緣化狀態。另外，對他們所處的人生階段來說，交往需要在其心理構架中占有更為突出的位置。師范院校女生過多，而且女生本身的心理特征是趨于感性而且早熟，對于感情投入度大，因此心理出現問題的幾率比男生多，加強高校心理輔導特別是對女生的個性輔導，是一個急需引起重視的問題。另一方面，從男女雙方與異性的相處和了解來看，女生過多會影響男女生對異性的印象和感覺，影響師范類學生的性別角色觀念。男女生人數的差異也必然影響師范類學生的戀愛觀、擇偶觀。

3，師范類院校性別比例的嚴重失衡使得中小學男女教師比例失衡成為必然

（1）男教師過少影響教師隊伍的完善。心理學的研究表明：任何一個單性別的團體中，往往會產生許多心理問題，如容易厭倦，脾氣暴躁，工作效率低等。如果男教師過少，就形不成文化，男教師還可能沾染上女性的特點。如果一個教師群體，都是單一的女性性別，也會出現許多問題。

（2）男性教學方式的缺失，影響學生對教育內容和形式的全面接受。在教學方面，男教師的性別特征決定了他們的教學方式、接觸學生的風格等不同于女教師。男性具有開朗、自信、勇敢、豁達等特點，以及遇事沉著冷靜，思路開闊，能給學生提供相對開闊的學習視野，可為兒童樹立學習的另一種榜樣，在一定程度上彌補女性教育的不足。

（3）男老師太少，學生缺乏男性榜樣，影響學生個性塑造。太多的“女性化”教育影響學生個性塑造，孩子們在處理問題時可能更傾向于女性方式，雖然細膩但不夠果斷，這對孩子尤其是男孩子的成長發育有著很大的影響。

四、師范院校男女比例失衡問題的對策

1，通過宣傳教育促使男生意識到參與承擔教育的責任。鼓勵優秀的男生選擇師范院校，教書育人的特點是以身示教，教師的行為有時會改變孩子的一生。

2，以未來就業優勢吸引更多的男生來報考師范專業。讓更多男生意識到師范類專業好就業，從而在教師培養的招生環節，增加師范生招生中男性的比例，增加男教師的供給數量，從源頭上解決比例失衡問題。目前的中小學教師比例實際給男提供了絕好的就業契機，男生的從教就業比女生有了更大的優勢，傾斜招聘政策以期吸引到更多的男教師以彌補女教師過多造成的教育缺憾。

3，建立相應的激勵機制。為保護男生從教的積極性，考慮建立相應的激勵機制，鼓勵男性師范畢業生留在教育系統從教，而不是放棄專業去從事其他職業。正確看待對教師職業的選擇，努力完善好自己的技能，實現自身的社會價值。

4，逐步改革現行教育體制。給男教師更多發揮獨特個性的機會。高校更需要思考的也許并不是男女比例問題，而是應該在具體的課程專業設置上注意引導，注意發揮人才的優勢，從深層次看是我們的教育制度應該培養什么樣的人才。我們的教育應該引導學生培養什么樣的能力。在人們擇業觀念尚存在一定趨同，社會媒體應對人們的常規定勢予以糾正與引導，使男性打破這一心理定勢，主動參與并積極投身教育事業。擇業信念的改變不僅能使男性的主觀能動性充分發揮，而且也有利于教育進入啟心益智、悅性怡情、剛柔并濟的理想狀態，教育將不再以教會學生某種技能為終極目標，成為一項充滿挑戰性的工作，寓教于樂的目標更易達成。

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