致語言的質樸展現(xiàn)

這是一部以足球為主題的紀錄片，記錄了一群即將初中畢業(yè)的足球男孩們的夏天，一個那個年紀的男生都經歷過的夏天，足球、操場、男孩間兄弟般的感情還有一顆開始對異性懵懂的心。沒有宏大的敘事、恢宏的場面，也沒有華美的辭藻、煽情的解說，導演楊力州用用最真實質樸的鏡頭語言，用影像本身的力量，向我們展示了足球在這群男孩生命中的意義，和我們每個人都會感受到的已經失去的熱血青春。

整部片子長達101分48秒，如何這將個主題狹小，演員業(yè)余的片子展現(xiàn)的扣人心弦，我認為最為居功至偉的就是整部片子的聲音的使用和畫面的剪輯。

整部片子以聲音作開場，畫面黑屏，只有重音鼓點，緩慢而沉重的一聲一聲，像心跳一般，這種懸念的音效為此段落營造了一種極其緊張的氣氛，讓觀眾對接下來出現(xiàn)的畫面充滿期待。在幾聲鼓點之后，突然鼓聲加重，畫面也隨即轉換，一個近景的景深鏡頭，教練在畫面中懊惱的仰頭皺眉，球場之上嘈雜的歡呼與叫好，同期聲的加入起到了很好的敘事作用，簡單的一個鏡頭就向觀眾描述了正在發(fā)生的事：一場緊張的足球比賽，主隊禁區(qū)犯規(guī)，對方獲得點球機會。與此同時在重音鼓的節(jié)奏中出現(xiàn)了更為節(jié)奏更為密集鼓聲，畫面的剪輯也隨之加快，畫面中替補席上男孩們的特寫、教練嘶喊的扭曲的臉、蹲在門線上的守門員，這些畫面用黑屏分割開來，密集的剪輯節(jié)奏和同樣密集的音效，嘈雜的同期聲，共同渲染了點球之前令人窒息的氛圍。此段落中多個層次，多個軌道的音效的運用，更加突出了視頻的運動和節(jié)奏，使得聲音和畫面在同一節(jié)奏上共同對觀眾的心理產生強大的刺激效果，開篇精致的聲畫剪輯瞬間將觀眾帶入情境，對故事的主人公們，花蓮縣美侖國中的隊員和教練產生了深深的認同感。

此段落最后一組鏡頭內容是場上全體隊員圍成一圈，為下半場加油打氣，導演將兩個景別一致，但角度不同的畫面剪輯在一起，一個是無遮擋的小全景，另一個是透過球網拍攝的景深鏡頭，兩個畫面在鼓點的音響節(jié)奏上的剪輯組合產生了巨大的戲劇張力，隊員們像在舉行儀式一樣，為下半場的絕地反擊做最后的動員，這種剪輯方式在體育比賽的實況轉播中是不可能出現(xiàn)的，通過鏡頭的組合使用，常規(guī)的賽前動作就具有了導演主觀的情緒，導演通過鏡頭給了男孩們英雄出征似的禮贊。

在本片的敘事上，導演也大膽的打破了線性的時間結構，用了倒敘的方法。例如，在對本片開場的比賽進行記錄時，導演展現(xiàn)了上半場美侖國中的逆境以及中場的調整，下半場隊員們能否逆轉拿下比賽？導演此處讓影片戛然而止，直到影片末尾才將懸念揭曉。倒敘的敘事手法不僅增強了懸念性，更表現(xiàn)了這場比賽對于全體隊員的重要性。三年的中學生活、三年的朝夕相處、三年的拼搏奮斗，這場比賽將決定隊員們的命運，如果拿下這場比賽，足球隊將繼續(xù)保留并讓全體隊員成功升入高中，如果失敗足球隊將徹底解散，不僅不能繼續(xù)大家的足球夢想，有些隊員甚至將面臨輟學的命運。孩子們的足球夢想能否實現(xiàn)，孩子們能否通過這場比賽改變自己的人生，繼續(xù)足球的夢想？開篇這場比賽的意義，也在本篇中間的敘事中慢慢浮出水面。這種設懸念的手法，不僅增強了敘事的觀賞性，更凸顯了本片的主題，就是足球是這些孩子的夢想和精神支柱。

《奇跡的夏天》在人物介紹上采取了點狀分布的處理方式，以自我介紹的方式，將主要人物的介紹穿插在全篇之中。在介紹第一個主人公高俊時導演采取了聲畫分離的方式，歡快音樂的伴隨著高俊的人聲獨白：“我踢球會上癮，不踢球會有一種怪怪的感覺……”畫面則是高俊分別在綠色背景墻和海灘兩個不同場景同一個動作的平行蒙太奇剪輯，少年輕盈的盤帶，靈巧的帶球轉身，就在轉身的一剎那，完成了場景的剪輯，運用鏡頭中利用人物自身的動勢完成了場景的轉移，剪輯的精巧，過度的自然讓人不禁拍案叫絕。導演使用“堆積蒙太奇”的剪輯手法，正是要展現(xiàn)足球與這些少年的關系，對于這些少年來說，足球已不僅僅是升入高中的捷徑，更是他們生活的全部，足球早已化作堅韌頑強、勤奮不屈的精神融入他們的血液里。

整部影片最精彩的段落就是決賽的描寫，這是所有隊員代表美侖國中出場的最后一場比賽，也是這些兄弟們在一起并肩戰(zhàn)斗的最后一場比賽，但最終不得不進入最殘酷的點球大戰(zhàn)，點球大戰(zhàn)的最后一球，為了展現(xiàn)這一球對雙方的價值和意義， 這21個鏡頭僅用了30秒，我認為這是本片最精彩的剪輯。圣男站在球門前面對對方前鋒時，導演使用了主觀擬音的處理方式，將同期聲做了減法，而將心跳的聲音做了無限的夸張，來展現(xiàn)這緊張到令人窒息的一幕。這是以圣男的視角來展現(xiàn)的這最后的一役，這里的主觀擬音不僅是一種藝術的處理方式，更是對圣男此時心理的最生動展現(xiàn)。

本段的另一個精巧至極的設計來自于對方球員射門后的黑屏處理，導演用這種剪輯手法人為的使自然時間得以延長，這種延時剪輯法不僅強調了這個點球對于正常比賽的重要性，更強調了這場比賽對于這些孩子生命的重要意義。而隨后的各個景別的快速混剪更是延長了觀眾的等待時間，這種蒙太奇的手法不禁讓觀眾產生這樣的心理認同，相信這種類似閃回的記憶碎片不僅是守門員圣男心理的體現(xiàn)，更寄托著所有觀眾的對美侖國中的情感，在你不知不覺為這些孩子的命運玄心的時候，導演就像是施展了某種“巫術”，牢牢的將你與這些孩子們的心綁在一起了。

這種“累計蒙太奇”正是將觀眾的情緒積攢著，強化著，隨著高潮的來臨，剪輯節(jié)奏也不斷加快，就當觀眾為比賽結果而緊張到窒息的時候，突然，歡呼聲想起了，比賽的勝負決出了。但楊力州導演的超群之處就在于，就當你以為自己快看到真相時，卻發(fā)現(xiàn)對待如此重要的結果等待需要更長的時間，第二次長達2秒的黑屏也直接將觀眾情緒的高潮推向了更高潮。在此不由得驚呼導演對于聲畫語言的超凡把控能力，運用了多種剪輯手法和音效處理方法將故事的戲劇性推上了頂峰。

這是一部節(jié)奏明快，畫面清新，情感質樸的紀錄片，但是看完后帶給人的卻是揮之不去的傷感。年少時候親密無間的友情，那一起奮斗過的歲月，還有一起幻想過的我們都在的未來，可是回頭卻發(fā)現(xiàn)已經漸漸疏遠了，青春總會散場，我們都無奈的接受了分開，但這些孩子幸運的是他們的青春以足球的名義被記錄下來，而對我們來說，也只能借助這樣的影片來回想我們那個青春懵懂的年代。