網絡環境下的高職數學教學策略及其研究

摘 要：近年來，很多數學教育工作者已在數學學科的教學策略方面進行了比較詳盡的研究，并由此總結出一系列的教學方法和經驗。隨著網絡技術在教育行業的不斷應用，在研究數學教學策略的過程中又出現了一系列新問題，將對網絡環境下高職數學教學策略進行探索。

關鍵詞：網絡環境；教學策略；高職教育

隨著現代化信息技術的發展，計算機成為教學工作中越來越重要的工具。網絡技術在教育領域的不斷引入，使得高職數學教學的形式不斷豐富，與此同時，網絡技術的應用使數學教學的結構得到了進一步優化，并大大提高了高職數學教學的效率。在網絡環境下，高職數學教學可利用計算機直觀顯示的特點，增強課堂教學的趣味性，使網絡技術與數學課堂實現一體化，并在此基礎上對數學課堂教學方法進行改革，最終形成一套開放有效的高職數學教學體系。

一、基于網絡技術的高職數學教學環境的變化

隨著現代化信息科學技術的發展，教育行業已深受以多媒體和網絡通信技術為核心的現代教育技術的影響。隨著多媒體等教學輔助工具的使用，高職數學教學環境發生了很大的變化。

1.傳統的高職數學教學環境

高職院校的不斷擴招，迅速擴大了各高職院校的學生規模，生源的總體差異變得尤為顯著。在此情況下，傳統的教學模式，將導致任課教師在組織教學、師生互動等方面出現困難。對于很大一部分高職生而言，高等數學較強的抽象性和邏輯性使得他們在學習該課程時無法較快入門，這將使高技能勞動者的培養以及職業教育的進一步發展受到很大程度的制約。故而，只有改善高職數學教學環境，才能符合高職教育人才培養目標的要求。

2.網絡環境下的高職數學教學環境

首先，網絡環境下，計算機多媒體技術將被融入數學教學過程中，為數學教學工作服務。任課教師通過課件制作將書本知識直接搬到電腦上，再將課件內容通過多媒體進行動態演示。在課件制作過程中，教師還可以用繪圖、動畫等功能將抽象的數學知識具體化，豐富了數學教學內容，增加了數學教學的趣味性。其次，教學網站的應用也大大提高了高職數學的教學效率。任課教師可下載教學網站上與高等數學學科特點、學習方法等相關的內容，并向學生展示，使學生的學習途徑更為廣泛。此外，隨著社會信息化程度的不斷加深，在網絡環境下，教師的教學資源、學生的學習資源變得越來越豐富。

二、網絡環境下高職數學教學策略探索

在高職數學教學過程中，為了使多媒體網絡技術與數學課程有效結合，從而提高高職數學教學的效率，因而，在對網絡環境下高職數學教學策略的探究過程中，本文還提出以下四種較為可行的策略。

1.結合現實創設問題情境

在高職數學教學過程中，數學問題情境的創設要以培養學生的探究精神為原則，要以增強學生學習的自信心、培養學生的自主學習能力為目標。數學模型與繪畫、音樂等具有相同的欣賞魅力，通過計算機網絡技術，這種魅力將被展示出來。在數學的幫助下，計算機技術能夠設計出美麗的圖形，創造出優美的音樂，這使得學生學到的數學知識與現實情景緊密結合，從而讓數學教學滿足更高層次的價值需求。因而，在創設數學問題情境時，要以現實生活為原型，讓學生在學習時以實際場景為出發點，尋找解決實際問題的對策。這樣，當學生參加工作后便能更加自如地理解并運用數學，在處理具體問題時更加得心應手。

2.賦予學生解決問題的主動權

高職數學教師在數學課堂上應經常向學生提出一些問題，并賦予學生解決問題的主動權。在網絡環境下，學生利用電腦等工具可以快速搜尋、整合與問題相關的信息資源，并直接實現資源共享。之后，學生在利用已有資源尋找問題的解決對策時，教師只需進行一些關鍵性指導，學生便可自己解決問題，而在此過程中，學生所學的數學知識將能進一步得到鞏固。除此，教師還應引導學生學會知識總結，對在解決問題過程中所用到的方法進行歸納、對所用到的數學知識進行梳理，這樣才能使學生的學習效率得到提高。

3.開設網絡課堂

隨著計算機技術和網絡通信技術的發展，學生學習高等數學的途徑更加多元化，而網絡課堂的開設無疑成為激勵學生積極主動地學習數學的有效方法。首先，教師在網絡課堂上可以利用CAI多媒體軟件，將抽象的數學圖形動態直觀地展示給學生，并且學生在教師講授知識的過程中可以對疑問之處隨時向老師提問或留言，學生還可以通過網上視頻等方式向老師、同學請教。其次，網絡教師還可以組織開展一些課后數學研究工作，學生可以通過QQ聊天、網絡視頻等方式與教師、同學進行溝通交流，從而進一步培養學生鉆研數學問題的興趣，激發學生對于數學知識的求知欲。

隨著信息化社會的不斷發展以及網絡通訊技術的不斷進步，高職院校數學教學策略的研究將更有意義。而網絡環境下，高職院校的數學課堂安排也將更具挑戰性，計算機網絡技術與數學課程的整合，不應是單純教育技術的結合，教學的內容、方法、結構以及評價方式等因素也應融入其中。由此可見，在網絡環境下，高職院校數學教學策略的研究有待于進一步發展和完善，而要想真正實現網絡環境下的高職數學教學，仍需我們繼續努力。

參考文獻：

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