高中信息技術教學方法的評析與應用策略

摘 要：隨著社會的不斷發展，信息技術已經逐漸融入人們的日常生活中，教育信息化也隨之發展。在高中信息技術教學中一個最困惑的問題便是教學方法的選擇與應用。主要對現今的信息技術教學方法進行分析，提出相應的應用策略。

關鍵詞：高中；信息技術；教學方法；策略

隨著信息技術的不斷發展，國家要求實現教育信息化，但是在目前的條件下，我國信息技術教學方法多種多樣，紛亂的教育方法已經成為高中信息技術老師教學中的關鍵問題。以下通過對信息技術教學方法進行評析，從而針對每種教學方法提出相對的應用策略。

一、高中信息技術教學方法評析

高中信息技術教學方法主要有講練相結合、任務驅動式和主題教學三種。

1.講練相結合的教學方法

講練相結合的教學方法一般指的是在課堂上教師講授一個操作步驟后，學生跟著進行操作，在學生操作時，教師進行指導的教學方法。這個方法是信息技術教師在教學時主要使用的方法。這個方法主要適用于學生操作技能的培養。講練結合的授課課堂比較枯燥，過于機械化。

2.任務驅動式

任務驅動主要是通過向學生提出任務，由學生自行分析，完成任務及進行總結的教學方法。驅動式的教學方法學生具有一定的自主性，課堂氣氛較為活躍。

3.主題教學

主題教學講的就是在信息技術條件下利用主題教學策略進行教學，簡而言之，就是利用學生感興趣的主題，讓學生進行實踐，通過主題活動中各項事情的完成來實現教學目標。

二、信息技術教學方法的應用策略

1.研究高中信息技術授課的目標

教師在運用教學方法時，首先要了解新形勢下高中信息技術的課程目標。課程目標指的是這門學科所需要完成的任務，并不單單指一節課。高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。新課標將目標分為知識與技能、過程方法和情感態度價值觀三個方面，在高中信息課程的教學中，要從這三個方面出發，促進學生全面發展。在選取教學方法時，教師首先要了解本課程的教學目標，在教學目標的指導下進行教學活動。

2.充分地認識信息技術的教學方法

為了充分利用講練相結合、任務驅動式和主題教學這三種信息技術教學方法，首先，便要加強對它們的了解，充分了解每種教學方法的特點。如，講練相結合的教學方法，這種教學方法只是適用于培養學生的操作能力，課堂氛圍過于僵化，課堂氣氛并不活躍。這種教學方式，學生只能跟著老師一步一步地學習，沒有自己將學過的技能綜合運用的機會，學生只是為了掌握而掌握，對于為什么學習這種操作方法心中并沒有答案。但是，講練相結合的教學方式是可以和其他教學方法結合使用的。它可以作為任務驅動式和主題教學中操作技能的學習方法。

其次，理性看待每種教學方法的價值。每種教學方法的存在，必有其可取的一面，在運用這三種教學方法前，要理性地看待它們的價值。通過對每種教學方法優缺點的分析，了解它的核心價值在哪里。在運用時，采取措施充分發揮各自的優勢，規避劣勢，實現教學方法的綜合運用。如，講練相結合的教學方法的核心價值便是有利于學生操作能力的培養，任務驅動式教學方法的核心價值在于可以不斷地激發和保持學生的學習積極性，保持對信息技術的學習興趣。通過理性地看待每一種教學方法，為教學方法的綜合運用奠定基礎。

3.綜合運用教學方法，采取多樣化教學

信息技術的教學目標具有綜合性，基于教學目標，教師在授課時要注重對學生多種能力的培養。在信息技術教學中要對教學方法進行綜合運用，發揮每種教學方法的優勢。如，在進行任務驅動教學時，可以充分融合主題教學和講練結合的教學方式。依據學生感興趣的主題來設定任務，當學生面對任務中某個難度較高的技術性問題時，可以運用教練相結合的方法。如，在講解編程時，可以通過經典的游戲俄羅斯方塊引入教學，在為學生展示這款游戲的同時，教師可以向學生提問，這款游戲是怎樣制作的，學生討論后，教師幫助學生解決，這個游戲是運用VB編程來實現的。

4.不斷對教學方法進行創新

教師在運用各種教學方法時，需要自己對這些方法進行分析，針對自己教學的特點，選定適合自己課堂的教學方法，并根據自己的教學習慣和課程標準，對教學方法進行適當的創新。在教學時，基于教材和學生不同水平的實際情況，營造輕松的課堂氛圍。教學活動的主體既包括教師也包括學生，要改變原有的教師為尊的習慣。在教學中，教師和學生要處于平等的地位，通過教師和學生之間不斷的溝通交流，了解學生對授課方法的看法，聽取學生提出的一些正確意見并不斷加以改正。

總之，在高中信息技術課程中，教師要不斷更新觀念，轉變只采用一種授課方法的傳統思想，教師要基于對教學目標的研究，認識和綜合運用多種教學方法，了解每種方法的優勢和劣勢，在教學時趨利避害，不斷促進學生的全面發展。

參考文獻：

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