創新建筑材料教學方法，提高教學質量

摘 要：要想提升建筑材料教學效果，教師就需要重視對教學方法的創新。以建筑材料教學現狀為出發點，主要分析了“創新建筑材料教學方法、提高教學質量”這一問題。

關鍵詞：建筑材料；教學方法；教學質量；創新策略

建筑材料這門課程作為國家普通高等教育“十五”計劃的重要課程之一，教育意義重大。教師在為職業高中相關專業的學生進行授課的時候，應該考慮到所教內容的實用性，從生活實際出發創新建筑材料這門課程的課堂模式，從而達到提高其教學質量的目的。

一、知曉教學目標，提高學生的學習興趣

建筑材料這門課程作為職業高中相關專業的必修課程之一，它的教學目標是為了讓學生通過對課本知識的學習接受并掌握有關建筑材料方面的專業知識，并讓他們在以后的工作中做到學以致用。教師在實際的教學過程中為了提高學生的課堂學習效率，首先要做到的就是提高學生對于相關知識的學習興趣。興趣是最好的老師。有了學習興趣，學生之后的課堂學習就會變得事半功倍。教師可以在建筑材料這門課程的實際教學過程中運用新的教學設備，以此來吸引學生的眼球，調動他們的學習積極性，從而提高他們對于相關知識的學習興趣。例如，在學習“建筑材料的歷史、現狀及發展”這一部分理論知識的過程中，教師應該利用好計算機、幻燈片、放映儀等這些新式的教學設備，在實際的授課過程中把事先準備好的關于歷史上的建筑材料以及當今建筑材料現狀與發展的幻燈片投影到大屏幕上供學生觀看學習，以此來吸引學生的眼球，提高他們對于建筑材料發展歷史知識的學習興趣。

二、提倡實驗教學，對知識進行深度認識

建筑材料作為一門基礎的專業課程，不僅需要學生掌握相關的理論知識，同時還要求學生對于各式各樣建筑材料的結構與性質有一定的理解與認識。這就要求教師在實際的教學過程中應該提倡實驗教學，讓學生走出課堂，走進實驗室，以此來增強自己對于有關建筑材料結構與性質的判斷與認識，從而幫助他們完善自身的建筑材料知識體系。例如，在學習“建筑材料的基本性質”這一部分章節相關知識點的時候，教師為了讓學生更好地了解與學習相關建筑材料的基本性質，可以讓學生走進實驗室進行實驗教學。在實驗教學的過程中，教師應該對建筑材料從以下幾個方面進行研究：材料的物理性質、材料與水的性質、材料的熱工性質、材料的力學性質以及材料的耐久性。教師可以用常見的建筑材料——石膏作為實驗研究對象，對其做一系列的實驗研究，幫助學生通過實驗教學的方式掌握石膏這種建筑材料的基本性質。

三、延伸建材課堂，課后建筑材料的自我探索

眾所周知，隨著科技的不斷發展與進步，建筑材料也發生著日新月異的變化，可能新式的建筑材料就隱藏在我們每一個人的身邊。教師在教授完建筑材料專業知識后，可以讓學生在課余時間自行尋找建筑材料，并使用教師實驗課堂上所教授的內容對其進行實驗研究，分析該種材料是否能夠成為一種新式建筑材料。這種課后自我研究的教育模式，不僅延伸了建材課堂，而且讓學生對于課上教師所教授的知識進行細致的復習與鞏固，從而達到完善他們建筑材料知識體系的目的。例如，在學習“絕熱材料”這一部分的相關知識點后，教師可以讓學生在課后自行尋找新式的絕熱材料并對其做實驗研究，以達到延伸建材課堂的目的。

建筑材料是一項專業基礎課程，同時對于課堂實踐又是要求極高的，通過課程的學習，既要求學生要深入地了解課程理論知識和一些必要的建筑材料方面的專業知識，又要求注重本門課程的實踐性以及實際應用。建筑材料的種類紛繁復雜、內容量大，而且彼此之間的跳躍性差別也比較大，這樣就很容易導致學生在接受的時候心理出現抵抗情緒，繼而學習的積極性不高，也就為教師的授課增加了一個難題。針對這種情況，教師應該采取學生為主、教師為輔的教學方式，讓學生感受到課堂中自己主體地位的提升，發揮其主動性，也為學生的學習創造良好的學習氛圍。另外，在正式的教學中要學會采用多種多樣的教學方法，比如：多媒體教學、案例教學、實驗教學、實踐教學等等，配合靈活多變的教學手段和教學過程，盡量在教學中做到“教學做一體化”。

總的來說，每個改革都是需要經歷一個過程的，不可能一蹴而就。教師合理設置課堂教學，激發學生學習的積極性，采用適當的教學手段，注重實踐教學環節，以提高學生的技能為準，為學生將來的就業打下基礎。

教師在建筑材料這門課程的實際教學過程中，應該注意學生學習興趣的培養，同時提倡運用實驗教學與課后自我探索的方法，讓學生在學習的過程中，不斷提高自身專業的建筑材料知識水平。

參考文獻：

[1]周偉華.應用型本科建筑材料教學及考核的改革研究[J].四川建材，2015（6）.

[2]姜桂蕓.多媒體技術在建筑材料課程教學中的應用[J].中小企業管理與科技：下旬刊，2015（8）.