室內設計教學中存在的主要問題與對策思考

摘 要：對于現在的室內設計教學，普遍存在學生基礎差、實戰性經驗不夠，很多沒法掌握室內設計教學的重點，缺乏專業性能力，從而影響了室內設計教學工作的開展。根據室內設計教學的現狀，剖析室內設計教學存在的不足，并提出有關意見。

關鍵詞：室內設計教學；現狀；不足；意見

在歷史發展的長河中，室內環境藝術一直存在，在那些年代人們并沒有把它當做一門藝術，更沒有設計師這類職業，人們往往無意識地安排所處的生活環境，對于環境的操控比較膚淺。時過境遷，社會的發展并沒有停滯，隨著經濟的發展和社會的進步，我國的室內環境在一步步轉變，由原本注重實用性功能轉變為簡易少變的空間布局，在符合實用的前提下，進而追求空間環境和有文化內涵的設計。

一、室內設計教學的現狀問題

室內設計是一門綜合性學科，跟許多行業息息相關，大致可分為室內形象設計、室內裝修設計、室內環境設計以及陳設設計等。所以教學過程中根據不同特征要綜合考量細致分析，可是在實際教學中，絕大多數學校設施設備老舊、教學方式沒有科學依據，對教學工作產生很大影響。在此，就室內設計教學工作中存在的問題進行解析。

1.教學模式不新穎，思想跟不上

一直以來，人們對室內設計的含義缺乏全面的認知，老師總是運用美術的角度和思維方式進行課堂講解，總是站在美術的基礎上分析，甚至用美術繪畫來代替室內設計的教學過程。在這些因素的影響下，使學生對室內設計產生誤解，形成落后的室內設計理念和錯誤的思維認知。

2.理論性和實踐性脫節

在傳統填鴨式和灌輸式教學過程中，老師習慣把重心放在課本大綱上，缺乏實踐性操作環節，讓學生一味地依附老師的所授所學，沒有主動思考、動手操作能力差，對老師的講解錯誤或不足也很茫然，空洞性很強。相當一部分院領導缺乏對教學實踐的重視，對教師、企業設計業務持消極甚至反對的態度，把這當成不務正業。在這些因素影響下，學生的動手實踐能力得到限制，這也造成理論教學與實踐的嚴重脫節。

3.學生的建筑設計知識匱乏

室內設計屬于建設設計的重要部分，所以在講解設計時要與建筑設計相結合，讓學生深層次理解建筑設計與室內設計的關系，相互聯系、相互延伸，正確認知。

4.忽略繪制草圖

任何一個作品的設計都會經歷從無到有、從簡單到復雜、從小到大的發展歷程，室內設計也一樣。在室內設計中，繪制草圖相當重要，它不但考驗學生的創作能力和想象思維，還要求學生熟練掌握繪畫技術?？墒窃诂F實教學過程中，很多老師對學生的草圖繪制過程不重視，只是一味地強調繪制的成品，導致學生簡單隨性勾勒，沒有構思。

二、當前我國室內設計實踐過程中存在的誤區

1.過度使用人工合成化學材料

在室內設計過程中對人工合成化學材料的過度使用，在這些使用的人工合成化學材料中有相當一部分不利于人體健康，甚至有害，刺激性氣味長時間揮之不去，彌漫在人們日常生活的環境中，不僅污染環境，還威脅著人們的健康。

2.追求豪華

在室內設計過程中對高檔材料使用毫無節制，公共建筑過于追求豪華而忘記本身的實用價值，在家庭裝修上也照搬這種設計方式。

3.室內設計“時效性”的影響

室內設計具有一定的時效性，設計風格不斷更新，這也給環境帶來了污染，在追逐新風格的同時原有的風格肯定要破除，進而產生建筑裝飾的材料，由于材料不可逆性且不能再生循環，所以，淪為被人丟棄的垃圾，對環境造成污染。

4.實用性不強

在室內設計過程中，人們過分追求美觀，大大忽略了設計的實用性價值。比如，室內大廳設計為了凸顯燈飾的華麗，大量安裝吊燈，因為使用了奶白的反光燈罩及磨砂燈泡，造成了昏暗低沉的照明效果，既不經濟又不實用，還讓人有壓迫感。

5.室內設計認知

對室內設計人們淺層次地認為是裝飾材料的使用，而忽略了室內設計本身的文化內涵和設計品味，簡單地理解成室內空間色彩形式的構建。

三、提高教學質量的方法

對于當下室內設計教學中存在的各種問題，根據新的教學理念和綜合實踐，從以下幾個方面來提高教學質量。

1.改變傳統的教學理念

綜合當下行業的發展和最新動態，把最新、最前沿的設計思想與教學相結合，使學生的思維理念不脫離時代的發展潮流，培養學生良好的職業道德。

2.加強實踐操作

把實踐與理論相結合，做到學以致用，老師在授教過程中要加強實踐教學，讓學生相互交流、相互討論，在進步中增強情感交流，激發學生好奇心，鼓舞他們，激勵他們的斗志，讓實踐大于考核，提高他們的動手實踐能力，鍛煉他們的工作能力。

3.做好繪制草圖方案，讓他們明白一個好的作品都是要經過構思、設計和實踐操作完成的，任何事物的發展歷程都是先量變，后質變的。

繪制草圖有利于學生思考，草圖是一個極需要手腦結合的工作，鍛煉學生的速寫能力和反應能力，幫助學生搜集資料。

總之，在課堂教學中，通過完善教學方法來強化學生對室內設計的認知和解析，提高學生的審美功能，引導學生注重自然美、藝術美。同時室內設計作為一門綜合性學科，它在設計中需要從不同的角度提出設計方法，從而達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

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