關(guān)于中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

摘 要：實(shí)訓(xùn)的含義是職業(yè)技能培訓(xùn)的短期實(shí)踐培訓(xùn)，它是指學(xué)校在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)人才需求和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和技術(shù)熟練程度的訓(xùn)練。基于此，對(duì)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：中職；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；問題

中職學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。所以，在職業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要，中職學(xué)生除了要掌握基本的課堂知識(shí)外還要練就一定的專業(yè)能力。而且，還要在進(jìn)行課堂授課時(shí)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)要求和崗位需求。所以，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是以促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專門人才的需要為中心。

一、中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的解讀和分析

實(shí)訓(xùn)本質(zhì)上和我們所說的實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)是不同的，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)有著“注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)”的顯著特點(diǎn)。中等職業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是依靠特定的環(huán)境，包括教師、場(chǎng)地、設(shè)備和技術(shù)支持，它可分為校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地兩類。

二、校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)問題分析

1.教學(xué)基地建設(shè)基金投入不足

一方面，籌資機(jī)制不健全，缺少實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃指導(dǎo)的資金投入，所以培訓(xùn)基地建設(shè)以及發(fā)展教學(xué)方面難以進(jìn)入良性循環(huán)；另一方面，缺乏多渠道融資能力，資金來源單一，實(shí)踐教學(xué)基地管理缺乏資金支持。

2.實(shí)踐教學(xué)基地管理制度不規(guī)范

實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的基本保證，不少職業(yè)學(xué)校投入了大量的建設(shè)資金，但訓(xùn)練基地教學(xué)建設(shè)不健全、不規(guī)范，總體上尚未形成獨(dú)立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.不適應(yīng)市場(chǎng)需求的管理系統(tǒng)

隨著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，很多學(xué)校擴(kuò)大了培訓(xùn)教學(xué)基地的規(guī)模，更新了設(shè)備和設(shè)施，以求通過這些改善來適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的科學(xué)管理，用好這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，充分發(fā)揮其作用，并處理好各種矛盾，但是隨之而來的是原有管理機(jī)制的不適應(yīng)。一些企業(yè)不再只是希望職業(yè)學(xué)校輸送一些員工來滿足崗位需求，而是需要學(xué)校提供一些高技能、懂管理的優(yōu)秀人才，所需求的層次發(fā)生了改變。

4.實(shí)踐教學(xué)基地功能不夠完善

目前，不少職業(yè)學(xué)校已建成培訓(xùn)基地，但很多都是綜合性培訓(xùn)基地，而不是分專業(yè)分項(xiàng)目設(shè)立培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校教師也仍采用一貫傳統(tǒng)的填鴨式教育，注重學(xué)生的專業(yè)技能能力和相關(guān)技術(shù)的模仿能力。教學(xué)培訓(xùn)基地被認(rèn)為只是一個(gè)練習(xí)的地方，學(xué)生缺乏一定的自主創(chuàng)新能力和良好的敬業(yè)精神。

5.實(shí)踐教學(xué)基地服務(wù)社會(huì)作用的角色不夠清晰

職業(yè)學(xué)校一般都會(huì)設(shè)有職業(yè)鑒定中心。職業(yè)鑒定中心的職責(zé)是與企業(yè)有效溝通，和社會(huì)經(jīng)常互動(dòng)，避免學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求所不同造成脫節(jié)。但是，當(dāng)前大多學(xué)校都僅僅是為了教學(xué)任務(wù)和鍛煉學(xué)生技能，和社會(huì)的交流互動(dòng)次數(shù)有限，達(dá)不到應(yīng)有的作用。

三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

1.彌補(bǔ)缺乏實(shí)踐培訓(xùn)基地的缺點(diǎn)，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景

學(xué)校外的實(shí)訓(xùn)是相對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的一種有效補(bǔ)充，在基本設(shè)備、地點(diǎn)和功能上的缺陷，可以有效地解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金和空間不足的問題。此外，學(xué)生可以直接接觸到企業(yè)中的技術(shù)骨干，他們可以引導(dǎo)學(xué)生參加理論和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也減少對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排的壓力。最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)直接接觸工作崗位和接受工作現(xiàn)場(chǎng)的直接培訓(xùn)，對(duì)他們是非常有益的，不僅能掌握工作技能，而且能提高動(dòng)手能力。

2.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，工作崗位適應(yīng)周期縮短

社會(huì)的不斷發(fā)展和優(yōu)勝劣汰的職場(chǎng)規(guī)則使得用人企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力水平和工作經(jīng)驗(yàn)要求都比較高，通過在崗位中實(shí)際接觸一線員工的工作，可以感受企業(yè)氛圍，接受企業(yè)熏陶，對(duì)于本行業(yè)內(nèi)的最新工藝和先進(jìn)技術(shù)最先接觸到，掌握所需專業(yè)知識(shí)，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力和組織能力，提高綜合素質(zhì)。總而言之，真實(shí)的環(huán)境可以給學(xué)生以真實(shí)的工作崗位體驗(yàn)，迅速縮短適應(yīng)周期。

3.促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革，提高了學(xué)校的整體實(shí)力

通過這種方式，除了可以讓學(xué)生獲益，還對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方式起到了警醒作用，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資能力、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等方面的不足，然后有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)改革，將學(xué)校的整體實(shí)力提升。

4.服務(wù)社會(huì)的角色變得明朗，增強(qiáng)了學(xué)校影響力

職業(yè)教育就在于貼近人才，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)需求。學(xué)校建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使得技能人才培訓(xùn)，農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)和科技服務(wù)多項(xiàng)工作相結(jié)合，充分發(fā)揮其作用和功能，提高技術(shù)服務(wù)，更好促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，同時(shí)通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使得學(xué)校不斷調(diào)整教學(xué)方向，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐向前走，在為社會(huì)不斷輸送人才的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)校的影響和輻射，使職業(yè)學(xué)校的道路走向更廣闊的天地。

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