教育隨筆

我所在的是一所師范學校，也是一所中職學校。隨著教育改革的深入發展，學校培養的人才也呈現多樣性。他們中不再全是成績優異的佼佼者，許多孩子在幾乎沒有門檻的狀況下，進入學校學習。這可以說從某方面體現了教育的公平性，但是另一方面，增加了教育教學的難度，由此經常聽到有老師抱怨：現在的學生越來越難教了！

學校對學生采用了全封閉式管理，所有學生都住在學校，因此晚上通常都安排他們在教室自習，每天都安排了老師到具體的班級下班。記得非常清楚，那天晚上輪到我下班了，所在的班級是五年制小學教育大專247班，本學期我擔任他們的英語老師，原來的老師休產假了，因此對于這些學生我還比較陌生。晚自習第一節課我要求學生坐在教室里看中央電視臺的新聞聯播，了解國內外所發生的大事，提高普通話水平?？墒牵斘易呓淌視r卻發現新聞主播的聲音和全班同學大聲說話的聲音混在了一起，感覺頭快要裂開了。走進教室一看，許多人都在聊天，只有少數的學生在認真觀看新聞聯播。于是，我對全班同學說：“請大家安靜下來！”說完以后，教室里沒有任何的變化。我向前排同學要來了遙控器后，將電視的聲音調成了靜音。教室里才慢慢地安靜下來，可依然還有幾位同學在說話，好像還不是坐在自己的座位上。我用非常嚴厲的語氣說：“請你坐回自己的座位！”沒想到那位女同學竟然回了我一句：“坐別人的位子怎么啦？”“你坐了別人的位子，別人就沒有地方坐，而且你坐在那里不是為了學習而是在聊天，影響了其他人的學習。這難道還不是問題嗎？”一說完，這位女同學悻悻地回到自己的座位上。此時教室里鴉雀無聲。

可此刻我的心情卻無法平靜下來，我開始擔心：我的批評是不是太重了，這位女同學她能承受嗎？我開始觀察被我批評的那位女同學，發現她非常不開心，看起來有點氣憤。她會不會一氣之下沖出教室呢？思來想去我做出了一個決定：找她談一談。我走到她的課桌旁，輕聲地對她說：“可以請你出來一下嗎？”當時感覺她是帶著一副誰怕誰的表情跟我來到了教室外面。

我笑著開門見山地跟她說了我的想法：老師對你的批評有點兒重了，內心挺不安的，你對老師剛才的做法是怎么看的？果然不出我所料，她告訴我：剛才聽到我所說的本來想頂回去的，但是想想老師也沒有說錯就沒吭聲了，但是心里很不舒服。這讓我想起了陶行知老先生的一個故事：一個孩子用泥塊砸班上的同學被陶校長看見了，于是他讓這個孩子放學后去找他。孩子來到辦公室后，陶校長以按時來到辦公室（守時）、叫他停止就馬上停止了（尊重）、打架的對象是一名經常欺負女同學的孩子（俠義）三個理由獎勵了這位孩子三塊糖果，孩子流著眼淚向陶老先生承認了自己的錯誤，從而獲得了最后一塊陶先生的糖果。我想我也可以效仿一下陶行知老先生的這個做法。我對這位女同學說：“首先老師要感謝你，剛才批評你的時候沒有當著那么多同學的面頂撞老師，并且坐回了自己的位子。但是也請你理解老師，之所以這么做的原因是希望給所有的同學一個安靜的學習環境，大家可以更好地學習和生活。我發現當時你坐在別人的位子上，而那位同學又跟另外一位同學擠在一起坐著，你這樣做也給別人帶來了麻煩。老師真心地希望你能在學校里愉快地學習和生活，我們拉拉勾吧，將心里的不愉快一筆勾銷，老師覺得你是一個很聰明的女孩子，你在學校里最喜歡做什么呢？……”就這樣我跟她聊起了學校里的學習生活，了解了她的所思所想，儼然就像是老朋友了。下課鈴響了，我們結束了這次談話。自此之后，每次她見到我都是笑瞇瞇的，上課的時候發現她比以前認真了許多，聽其他的老師和她的班主任老師介紹，她是班上非常有個性的一個，總是有太多自己的想法，而且不太配合老師的教育教學工作。可是經過這次事情后，大家都看到了她的改變。

事后我想：如果當時我不是立即采取找她談話的方式，有可能在她和我的心里都會有一根刺，都會有那么一點不舒服，也許她就成了傳說中的那個不聽話的學生，而我則成為了兇狠、霸道的老師，從此我的課堂上會多了一個不聽課的學生……

人與人之間的相處貴在互相尊重、良好的溝通與交流，其實師生之道又何嘗不是呢？師生之間應該是平等的。學生離開了學校這個環境進入社會后，他們就是一個個非常獨立的個體，跟每一位教師一樣。師生之間應該是相互尊重的。如果作為教師的我們不顧學生的自尊，不分場合，不管學生承受能力去批評他們的話，那么你可能就因此失去了一個學生的信任，可能會多了一名叛逆、不聽話、頑劣的學生，更加失去了對你的尊重。我想，當時批評這位女孩的時候，語氣稍重了一點，又當著全班同學批評她，是讓她心里不舒服的主要原因吧。所以，師生之間的溝通是非常必要的。我及時與她進行了溝通和交流，站在她的角度理解她，也讓她明白這么做不好的道理。最終我們在心理上互相容納，理解并接受了對方。老師不應該是尖酸刻薄的代名詞，作為教師的我們除了嚴格要求，更多的是關心愛護學生，在每個學生成長的過程中，要以一顆寬容的心對待他們。同時，作為教師的我們要具備良好的情緒控制能力，要能合理地排解消極的情緒。