淺析新課標政治高考復習解題策略

新課程中與時俱進的新理念和它強勁的態勢沖擊著中學教育，沖擊著我們頭腦中的陳舊觀念，也給了我們研究教學巨大的動力和勇氣，盡管它也不可避免地在沖擊著我們現實中的教育教學工作，但同時也給了我們強大的壓力和挑戰。面對新形勢下高考的變化，如何貫徹新課標理念進行高考政治備考，提高政治復習課上的效率，是廣大師生共同關注的一個問題，也是對一線政治教師的一個重大挑戰。那么，在高考復習中如何尋求更好的方法使學生的復習更為高效呢？我認為，可以從以下三個方面做一些嘗試。

一、落實基礎知識，全面構建課本知識體系

過去的政治復習課上，一些教師只是對各章各節的知識進行簡單的重復或者梳理，然后列舉一些習題幫助學生進行鞏固訓練，抑或是直接“一言堂”，教師從頭講到尾；或者是直接搞“題海戰術”，狠練高考模擬真題。在這種高考復習的過程中，總會給人一種感覺，就是教師教得太累，學生學得太苦。師生投入了大量的時間，可最后的考試成績并不太理想。通過分析近年來全國乃至各地的高考試題我們可以發現，高考側重的是對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的綜合考核，尤其突出對學科主干知識的考核。新課標高考在對基礎知識的考核中滲透著各種能力考核的要求。

然而，高考復習并不只是把以前學過的知識回顧一遍，重要的是把過去學過的知識點之間的相互聯系搞清楚，把以往所學的知識形成有機的整體，綜合運用在做題上，提高分析和解決問題的能力。在高考前期復習中對《考試大綱》的研讀是一項必不可少的任務。《考試大綱》是對高考知識內容和要求的界定，是高考的命題框架和依據。可以去看看往年高考的考試說明，并針對接下來的新考試說明了解每個知識點的變化。

在高考政治的第一輪復習中必須以考試大綱為本，熟悉高考考點，落實好基礎知識，能夠構建出每本書的知識體系。

二、關注時政熱點，提高理論聯系實際的解題能力

近幾年高考政治試卷命題的一個顯著特點就是時代感強，試題樂于選取本年度國內國際的重大熱點問題或一些長效熱點問題設置情境，繼而考查考生運用所學知識分析和解決現實問題的能力。這樣一來，了解當年國內外重大時政的熱點、焦點問題與學科知識的交匯點，就是高考政治復習的重頭戲。這不僅要求學生能做到上面講的第一步，熟練地掌握書本知識，建構好整個知識體系，還要求學生走出書本和課堂，融入社會，解決實際問題。2015年的新課標政治高考試題就是堅持能力立意，在考查考生對基礎知識、基本技能掌握程度的基礎上，注重考查了考生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。而且從近些年來觀察，試題越來越多地考查考生運用所學知識分析和解決實際問題的能力，特別是一些材料分析題的考查更是考慮了學生對所學知識的融會貫通。同時，無論是“文綜”，還是“理綜”，抑或是大綜合，都要求教師在教學中特別注重培養學生的學科內知識的綜合能力和學科間的知識遷移能力。

因此，為了加深學生對時政熱點的理解，第二輪復習的重點是設置時政熱點專題進行教學，配合第一輪復習中構建好的知識體系，引導學生把時政熱點與課本的知識結合起來，從多個角度分析時政材料。

三、指導學習方法，鍛煉答題技巧，提升高考試題的應試能力

在每一次的模擬考試乃至高考中，我們總是不難發現考生不經意地失分，甚至是還不明白自己為什么就失了分。這就要求我們平時要對考生的失分點進行分析總結。比如，失分的原因到底是對考點所涉及的知識點不夠清楚，還是對課本的知識體系把握不準，抑或是專業術語表述不夠規范，或者是還有可能是答題格式和技巧沒掌握好。因此，加強審題和答題能力的培養，平時養成良好的答題習慣，就顯得很重要了。平時的練習中就可以加強對典型習題的訓練和常見錯誤的分類分析，提高考生對試題的分析能力和答題要點的構建能力。教師必須要清楚，在高考復習中，學生是復習的主體，并不是老師自己把知識掌握得很好，學生就一定考得很好。相對的，反而是學生的復習方法好和解題能力強才是高考成功的關鍵。

當然，教學中教師可以做到的是對學生復習態度、心理、技能、計劃、過程以及練習等方面的指導。在復習中，要培養學生良好的思維習慣，指導學生隨時回過頭來總結自己在前一段時間學習中出現的失誤，反思自己出錯的原因。從第一輪復習開始，教師就要加強對學生解題能力的培養，講清各類題型的解題方法，讓學生認真把握不同題型的特點、基本的解題思路和技巧，同時，要求他們在組織答案時力求把課本的觀點、背景材料的觀點和時政觀點相結合，做到答案要點化、段落化、序號化、書面化、時事化、工整化，從而達到邏輯層次分明、書寫科學全面，重點突出的要求，提升他們的高考應試能力。

總之，在復習課教學中，教師要不斷加大力度貫徹新課程理念，落實新課標的要求，在平時的練習中對學生加以有效的指導，培養學生的學習能力，才能使我們的迎考復習減負增效、事半功倍。

參考文獻：

王生才.新課改高考政治備考復習策略[J].教育界：基礎教育研究，2012（11）.