淺析新時代背景下高職院校體育教學與訓練創(chuàng)新

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 高職院校體育教學與訓練由于學生對象的特點，存在著紀律性弱、缺乏自制能力、學校難以管理等現(xiàn)象，再加上當前教學訓練中遇到的內(nèi)容缺乏針對性，訓練方式陳舊且缺少創(chuàng)新等問題，亟須加強高職院校體育教學與訓練創(chuàng)新，要做到理論與實踐高度融合、注重分層教學、提倡快樂教學。

關(guān)鍵詞 體育教學 創(chuàng)新 改革

新時代背景下，體育教育不僅僅只是傳統(tǒng)意義上讓學生身體得到鍛煉，而是結(jié)合理論知識，指導學生實際訓練。體育教學隨著時代的發(fā)展在不斷創(chuàng)新，學生通過掌握體育教學基礎(chǔ)理論知識與訓練技巧，有利于促進訓練達到提高自身素質(zhì)等實踐價值。新課標的改革注重以人為本，力爭改變傳統(tǒng)只注重競技的局限想法，而是把健康、體育保健作為主導思想，通過日常的教學讓學生明白健康對體育的意義，讓學生了解自身的骨骼等身體狀況，向?qū)W生傳授運動營養(yǎng)學，讓學生學會合理搭配飲食，充分了解自己的身體生理機能。本文以高職院校為例，就新時代背景下體育教學與訓練的創(chuàng)新問題做出分析。

一、高職學院體育改革

（一）高職院校學生特點分析

高職院校的學生受年齡、成長環(huán)境等因素影響，存在著紀律性弱、缺乏自制能力、學校難以管理等現(xiàn)象，這些問題都對日常教學活動的正常進行造成影響。高職學生樂于展示個性，多數(shù)學生喜歡體育運動和體育明星，希望得到專業(yè)的指導而提高自身的水平。針對高職院校學生的特點，在日常體育教育與訓練中，要因材施教、因地制宜的選擇實用的教學方法，讓學生更加適應(yīng)和喜歡體育，充分調(diào)動學生的激情，最大限度的發(fā)揮學生的能力，形成一個良性的教學循環(huán)，營造一個很好的教學氛圍[1]。

（二）高職院校體育教學與訓練基本現(xiàn)狀

高職院校不同于一般的普通高等學校，其更加注重的是學生的技能訓練，但傳統(tǒng)高職院校對于體育教學一直采取封閉式的教學訓練模式，教學內(nèi)容往往顯得格外枯燥單一。雖然訓練的項目不少，但內(nèi)容針對性缺乏，訓練方式陳舊且缺少創(chuàng)新。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)跟不上新課標的發(fā)展要求，存在思想局限和指導盲區(qū)，很大程度上抑制了學生的全面發(fā)展。到目前為止，我國的職業(yè)學校體育教學還是以應(yīng)試教育為主，只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，過度強調(diào)成果，而很少根據(jù)學生自身的情況制定教學計劃，使得教學過程乏味甚至有些學生不能適應(yīng)而產(chǎn)生厭學等不健康心理。這些客觀情況都使得體育教學人員對教學的方式和訓練的模式做出改變，探討出一套適合學生且讓學生感興趣并且全面發(fā)展的方案。

（三）關(guān)于高職院校體育教學與訓練的一些改革與思考

新課標注重學生的自身素質(zhì)發(fā)展，在體育教學中，要注重形體的訓練，使得學生有一個好的體型好的面貌走向社會，對于高職院校畢業(yè)的學生，大部分從事著技術(shù)服務(wù)型工作，而應(yīng)聘企業(yè)對形體和禮儀都會有所衡量[2]。所以，高職院校就應(yīng)該針對學生畢業(yè)面臨的這些問題進行針對性的開課指導，更好的塑造和培養(yǎng)學生，使得學生能更加自信的去走向社會。通常學生面對社會會感到迷茫、困惑和不安，當遇到挫折時，如果沒有強健的身體和健康的心理，學生難以適應(yīng)社會生活。因此，學校應(yīng)針對體育教學發(fā)展模式、教學趨勢及重要性等內(nèi)容進行身體和心理的全面輔導，使得學生畢業(yè)之際能更好更快速的融入社會，適應(yīng)社會，更好的成長。

二、新時代背景下高職院校體育教學與訓練的創(chuàng)新

（一）理論與實踐高度融合

創(chuàng)新是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新是一切不被淘汰的不二法門，沒有創(chuàng)新就不會有進步，就會不被需要，從而脫離整體。人的思想不創(chuàng)新就跟不上時代，產(chǎn)品不創(chuàng)新就會被取代，體育教學與訓練也是如此，現(xiàn)如今的社會高速發(fā)展，社會需要有素質(zhì)有能力的全方位人才，體育教育也要跟隨時代的腳步進行創(chuàng)新與改革才能更好的發(fā)展。高職院校要向整體提高學生的綜合素質(zhì)水平，必須把教學與訓練相結(jié)合。當然就目前階段來說，這一結(jié)合是取得了一些成效，但還是需要加入一些新型的教學方式來激發(fā)學生的激情，才能最大化體現(xiàn)學生的能力和潛能。

（二）注重分層教學

首先是教學，古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑者。在傳統(tǒng)的教學方式中加入一些輔助的方式，利用新型的教學器材，不同的教學方式等，讓學生對知識了解更加透徹。一是在教學中教師需要根據(jù)學生的身體素質(zhì)進行教學內(nèi)容的合理劃分，針對不同層次的學生制定不同形式的訓練計劃；二是制定不同考核標準，由于每個人的身體素質(zhì)存在先天差異，統(tǒng)一的教學模式無法實現(xiàn)共同進步，所以需要根據(jù)學生的體能和身體素質(zhì)，制定科學合理的考核標準，便于有效提高學生積極性。

（三）提倡快樂教學

快樂教學是一種創(chuàng)新的教學方式。“寓教于樂”作為我國傳統(tǒng)教學宗旨，遵循以“學生為中心”的教學理念，強調(diào)邊玩邊學。例如：多組織開展體育活動和游戲，類似于籃球比賽、田徑比賽等，不僅可以活躍教學氛圍，還可以有效提高學生學習興趣。此外，由于有些高職院校的訓練場地和機械資源都非常有限，所以要想達到理想的訓練效果，教師在教學實踐中需要選擇合適的教學方法。

體育教學是職業(yè)院校教學內(nèi)容的重要組成部分，對完善學生綜合素質(zhì)至關(guān)重要。但傳統(tǒng)的教學訓練方法缺乏科學性、合理性和健康性，不能培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的體育健將。隨著時代的發(fā)展，體育行業(yè)對于人才的要求也更加嚴格，這就要求體育的教學與訓練要不斷改革與創(chuàng)新。高職院校的體育教學與訓練又不同于普通的學校。在新時代下大環(huán)境下，只有把體育教學與訓練相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，根據(jù)實際教學與訓練情況改革創(chuàng)新，才能進一步為體育教學的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張勇.田徑理論課多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的研制[J].科技信息.2006（11）：52-55.

[2] 劉慧.湖南師范大學體育學院健美操網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)[D].湖南師范大學.2010.