讓愛與教育同行

愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。在教育第一線的老師深刻感悟到，“沒有愛就沒有教育”。對于中等職業教育德育任課教師來說，尤其如此。

一、正確“傳道”

職教德育任課教師是職業學校德育工作的骨干，應該是師愛的典范。任課教師要把“傳道”作為首要任務。為此，應做好以下幾點：

1.引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀

近年來，由于學生、家庭和社會等各方面的因素，中職生的厭學現象十分嚴重。但是厭學的根本原因是這些學生沒有樹立正確的世界觀和人生觀，對自己的人生目標不明確，沒有樹立遠大的理想。因此，在德育課的教學過程中，教師必須緊緊抓住這一點。首先，要幫助學生正確認識自我，根據不同層次的學生的不同心理，有針對性地進行世界觀和人生觀的教育。要讓學生真正懂得“天生我材必有用”，每個人都有自己的閃光點；“少壯不努力，老大徒傷悲”，沒有知識，沒有文化，今后就很難適應社會生存和發展。其次，教師幫助學生正確分析當前社會的“用人”形勢，克服自卑心理，使學生認識到，“三百六十行，行行出狀元”，中職生仍然大有用武之地，一定要對自己的前途充滿信心。

2.實施成功教育，引導學生從自卑、自棄轉化為自信、自強

據調查，中職生大多數缺乏自信心，自卑感強。在初中時，他們由于學業基礎差、升學無望，有相當比例的學生抱著“失敗者”的心態進入職業學校學習。如果班主任及各科老師繼續以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，脫離實際地去要求他們，那他們就會產生混日子的想法，更有甚者會自暴自棄。作為德育任課教師應根據這種心理現狀，加強師生溝通，幫助學生對未來充滿自信。（1）尊重學生，走進學生的心靈。教師要尊重學生就必須愛學生。如果教師對學生充滿了愛，就會為學生著想，不做學生傷心的事，不說學生傷心的話。教師只有用真誠的愛換取學生的信任，創造一個和諧輕松的氛圍，才能得到真正的交流，才能聽到學生的心里話，及時發現他們身上鮮為人知的閃光點，幫助學生建立自信。（2）欣賞學生，走進學生的快樂。欣賞是有效教育的重要途徑之一。在學會尊重的基礎上，我們要學會欣賞。不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且要學會欣賞學生的缺點和失誤。為此，采取“賞識教育”，多贊賞學生、鼓勵學生，由“食指指責式”變成“拇指夸獎式”，體驗到“我也能行”“我也可以做個好學生”，從而逐步增強自信。再次，以身作則，身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令而不行。”教師的一言一行，都會給學生帶來潛移默化的教育作用。因此，在德育課的教學過程中，教師一定要加強自身的師相修養，深入學生，寓教于情，真誠相待。要始終保持積極向上、精神飽滿、揮灑自如的儀態，努力營造輕松、愉快的育人環境，提高學生的自信。

二、授業解惑

中等職業教育是我國高中教育的重要組成部分，擔負著培養經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才的重任，每年向社會輸送幾百萬青年。如果在每年走上社會的數百萬中職畢業生中，即使有少數人以“失利者”的心態待人處世，就會對和諧社會的構建帶來巨大的壓力。職業學校的德育課應及時幫助學生從失利的陰影中走出來，以“成功者”的心態走向社會。為此，設置“職業生涯規劃”的德育教學課程顯得十分重要。

1.開啟充滿美滿希望的人生

“職業生涯規劃”教學要幫助學生“學會方法”。即學會規劃職業生涯的方法，做到對未來“走一步、看兩步、想三步，樹立既實事求是、腳踏實地，又催人奮進、奮發向上的發展目標；珍惜學生時代，目標明確、揚長避短地發展自己，為未來添加籌碼，爭做人生的贏家，清清醒醒過一生。

2.樹立正確的成才觀

“職業生涯規劃”教學要幫助學生“樹立觀念”。即引導學生樹立正確的成才觀。職業生涯規劃是連接學校教育與職業社會的橋梁。以職業生涯規劃的設計過程為載體開展成功教育，讓學生在自我設計的過程中發現自己的長處和優勢，為自己搭建通向成功的臺階，看到希望、看到未來，相信“江山代有人才出，一代更比一代強”。

3.培養良好的行為習慣

“職業生涯規劃”教學以落實在“規范行為”作為衡量德育實效的重要標志。即為了職業生涯的成功，積極主動養成良好的行為習慣。職業生涯規劃教學重視活動，重視學生參與的理念，通過豐富多彩的互動項目和案例中“做中學”，從而不知不覺中養成良好的行為習慣。德育以有用、愉快的方式，在快樂德育中讓學生感悟到成功的體驗。

《中等職業學校德育大綱》明確要求“教師要熱愛學生、言傳身教，為人師表，教書育人”。愛學生的教師才是合格的教師，能真正理解師愛內涵的德育任課教師，并落實到教育、教學的各個環節上，落實在與學生交往的言行中，才能成為中職生內心中的朋友和恩師，才能成為被同事、學校、社會認同的優秀教師。

參考文獻：

丁芳.淺談職校教師如何做好德育工作[J].中學生優秀作文：教學，2011（2）.

編輯 薄躍華