嘗試教學法在信息技術教學中的應用

摘 要：所謂“嘗試教學法”是指把練習放在主要地位，重視練習設計；讓學生嘗試練習，然后教師講解；變被動聽講為主動探索的一種教學活動?？梢姡皣L試教學法”應用不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，而且能對高效信息技術的順利實現做好保障工作。因此，在新課程改革下，教師要有效地將嘗試教學法應用到信息技術教學過程中，以確保學生在嘗試練習、自主應用中進行論述，以確保學生真正成為信息技術課堂的主人。

關鍵詞：嘗試教學法；信息技術；編排文稿

信息技術是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課，是為了培養學生的信息素養的重要課程。但是，在應試教育思想的影響下，我們的信息技術課堂一直采取的是灌輸式的教學模式，導致很多學生一直處在被動的學習狀態，嚴重不利于學生信息技術應用能力的提高。所以，在新課程改革下，教師要改變教學方法選擇的指導思想，有效地將嘗試教學法應用到信息技術教學過程中，有意識地給學生搭建自主學習的平臺，使學生在自主學習中掌握知識，鍛煉能力，同時也使學生在嘗試練習中形成一定的信息素養。因此，本文就以“嘗試教學法”在Word中的“編排文稿”的教學應用為例，對如何發揮嘗試教學法的價值進行論述，以確保高效課堂順利實現。

一、出示嘗試題

出示嘗試題是嘗試教學法的第一步，所以，在教學過程中，我們要通過設計有代表性的練習題來引導學生進行思考和探究，以幫助學生明確學習目標，減少學習的盲目性，提高信息技術學習的質量。因此，在“編排文稿”這部分教學過程中，我首先向學生出示了這樣的試題，如，在給定的一段文字中進行如下操作：

（1）設置頁面為A4紙，頁邊距：上下為2.5 cm，左右為3.17 cm，方向為：縱向；

（2）將文檔中的題目設置為：居中，楷體，四號字，文字效果：禮花綻放，顏色為黑色，加粗；

（3）將正文中的文字設置為：小四號，宋體，首行縮進兩個字符；段前距為0.5行，行距為1.5倍行距；

（4）在文檔中插入一張剪貼畫（已備好）。位置水平距頁面5 cm，垂直距頁面6 cm。版式為：緊密型；圖片大小為：取消鎖定縱橫比，高度5 cm，寬度4 cm。

……

組織學生對這一習題進行思考分析，了解“編排文稿”包含的知識點，如：設置頁面、繪制標題、編排文章、配插圖等等，之后引導學生進入下一環節的學習。

二、自學課本

自學課本是嘗試教學法中的重要組成部分，也是學生進行下面環節的保障。所以，在本部分的學習中，我引導學生帶著本節課的學習目標自主結合教材進行自主學習，并結合上述的練習題進行動手操作，一來鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的學習效率，二來幫助學生養成良好的自主學習習慣，使學生真正成為信息技術課堂的主人。因此，在該環節，我引導學生按照“設置頁面、繪制標題、編排文章、配插圖、標明引用內容的出處”的順序進行自主編排，并結合Word中的其他功能進行自主編排，如，填充背景顏色、設計邊框底紋、插入表格的設置等等，引導學生結合所學的內容進行交流、學習，并將自己遇到的困難和達不到預期效果的設置與小組成員之間進行交流，以確保本節課的教學目標最大化實現。

三、嘗試練習

嘗試練習是讓學生對第一步出示的嘗試題進行實際操作，一來能夠應用所學的知識，鍛煉學生的知識應用能力；二來能夠檢驗學生的自主學習能力。所以，在本環節的教學時，我首先引導學生對上述的嘗試題進行操作，并自選一段文字，自己設置相關的練習，盡可能多地將本節課所學的內容以及Word中相關的功能應用在這段文字中進行操作，以鍛煉學生的自主學習能力和知識應用能力，對學生信息素養的形成也有重要影響。

四、學生討論

學生討論是讓學生將整個過程中遇到的相關問題與小組成員進行討論。比如，有學生提出：插入剪貼畫時位置設置與模板中給的位置不同？還有學生提出：不知道該如何設計“背景”？還有學生提出：頁腳設置時間常常會出現問題？等等，組織學生對這些問題進行思考、討論，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，提高學生的知識應用能力，而且也能幫助學生形成正確的情感態度和價值觀，使學生獲得更大的發展空間。

五、教師講解

教師講解是嘗試教學法的最后一環節，所以，在“編排文稿”這部分教學時，除了讓學生進行自主學習之外，我還針對本節課的一些難點內容以及容易出錯的知識點進行了點撥，以確保學生真正掌握基本的信息技術知識。比如，對學生討論的問題進行點撥；對“背景”“水印”等相關知識的應用進行演示；對“頁腳”中“插入時間”的設計進行明確等等。在該環節，教師主要是進行有針對性的點撥，以幫助學生輕松地掌握基本的信息技術知識，提高學生的學習質量。

總之，在新課程改革的影響下，教師要充分發揮嘗試教學法的價值，鼓勵學生在自主學習、自主探究中掌握基本的信息技術知識，同時也為學生能力水平的大幅度提高做出相應的貢獻。

參考文獻：

王華英.論嘗試教學法在信息技術課程教學中的運用[J].中學課程輔導：江蘇教師，2011（12）.

編輯 薄躍華