小組合作在高中語文寫作教學中的運用

摘 要：對于高中語文來說，作文的分數在語文高考的時候占據了很大一個比例，因此廣大師生家長們都對高中語文寫作關注得比較多，而隨著教育的改革，對學生的素質教育也越來越廣，小組合作在高中語文寫作教學中也逐漸被廣泛使用，因此我們針對小組合作學習的優勢來探討下小組合作在高中語文寫作教學中的具體運用措施。

關鍵詞：高中語文；小組合作；寫作；教學

一、小組合作在高中語文寫作教學中的作用

小組合作在高中語文寫作教學中開始被逐漸使用，作為一種比較現代化的教學理念引入高中語文寫作教學中，小組合作顧名思義就是兩個以上學生組成一個群體，為了達到一個目的而進行相互配合、相互學習的過程。通常，教師會把一個班級的學生劃分成多個小組，通過小組合作的形式開展活動，發揮小組合作的優勢，提升學生的學習積極性和學習的興趣，最終達成教師的教學目標。

在高中語文寫作教學中運用小組合作學習具有非常積極的作用：（1）突出了學生作為學習的主體位置，通過小組合作模式，讓學生主動參與、積極學習，把學習的主動權交到學生的手中。（2）通過小組合作模式，讓學生之間互相交流，能有效拓展學生的思維能力，并且給予學生更多的寫作素材，讓學生在高中語文寫作中更有思路。（3）通過小組合作模式，讓學生之間更多地交流，從而發現其他人存在的優點，發現自身的不足之處，進行互相學習、互相激勵，從而提升寫作能力，讓學生能夠更加均衡地發展。（4）通過小組合作模式，讓高中語文作文的評改方式發生了改變，更加具有激勵性，同時也能提升學生的學習積極性與學習語文作文的欲望。（5）通過小組合作模式，更加豐富了高中語文作文教學的教學形式，激發學生的寫作興趣，讓學生能更加主動地去追求學習。

二、小組合作在高中語文寫作教學中的運用措施

1.開展小組閱讀交流會

要想寫好作文，就要學會閱讀優秀的作文，能理解為什么這些作文能被稱為優秀作文，因此閱讀非常重要，閱讀是寫作的一個工具。對于高中學生來說，學習任務非常繁重，往往很少有時間抽出來進行閱讀。教師可以利用教學時間來組織小組進行閱讀交流，讓學生能夠接觸到古今中外優秀的作品，積累他們寫作的素材，提升他們的寫作技巧，同時也能讓學生通過這種方式放松自己，在繁重的學習任務中感受到閱讀帶來的樂趣。而光閱讀還是不夠的，還要組織進行小組閱讀交流，讓他們講述下閱讀給自己帶來的收獲，同時也通過這種方式讓資源流通，豐富學生的寫作素材，讓每一個學生都能通過閱讀帶來一定的收獲。

2.設置情景引導學生

小組合作學習光靠學生自己還是不行的，教師應該在適當的時候引導學生，比如通過情景問題的設置，引導學生有目的地去學習。因為學生往往在課堂上已經習慣了教師講學生聽的學習模式，一旦自己成為學習的主體就會找不到學習的方向，因此，教師的引導是非常有必要也是非常重要的。比如，在組織學生進行寫作的時候，讓學生先思考這個作文命題有哪幾個方向可以寫，根據自己設立的方向怎么展開情節，分為幾個步驟寫，通過這樣的問題，讓學生能夠更加快速地投入到語文寫作學習中。

3.讓學生認識到正確的學習方法

正確的學習方式能夠讓學生更加快速地投入到學習中，讓學習效果更加突出，而小組合作學習模式讓學生成為學習的主體，通過自主學習來達到學習目的，因此好的學習方法非常重要。比如，教師可以讓學生養成良好的標注習慣，有問題就標注，不會的地方就標注，這樣一來可以節約學生的時間，二來也能讓學生高效地解決問題。因此，良好正確的學習方法和學習習慣是非常重要的，只有這樣，學生才能在小組合作學習中吸收到更多的知識。

4.通過互評方式進行作文評改

一般來說，高中作文都是由教師進行評改，但是小組合作學習模式不妨讓學生之間進行互評，因為自己的錯誤往往很難發現，而在評改別人的作文時會容易發現，通過這樣的方式達到警示的作用，可以提醒自己以后不要再有這方面的錯誤。而互評還有一個優勢就是能夠查閱更多同齡人的作品，能夠發現其他人的優點，可以在別人的作品中找到寫作的技巧，通過這種互相學習的過程，逐漸提升學生的寫作能力。

高中語文寫作教學中運用小組合作學習能營造出一種互相理解、尊重和和睦合作的學習環境，并且能讓每一位學生有一個充分了解自己的機會，能讓他們在小組合作學習中發現自身存在的不足之處，并且認識到別人身上的優點，改進自身的不足，學會傾聽，促進同學之間的團隊合作精神。高中語文寫作教學中運用小組合作措施是一種有效的教學模式與理念，能促進學生的學習欲望，提升學生寫作的興趣與積極性，最終提升學生的高中語文寫作能力。

參考文獻：

王玉芹.高中語文寫作教學如何進行有效的小組合作學習[J].安徽文學：下半月，2013（3）.

作者簡介：何遠森（1981—），男，江西人，廣東省龍川一中任教，研究方向為高中語文教學，本科，中學一級。

編輯 薄躍華