中職英語教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)分析

摘 要：英語是中職學(xué)校在讀學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課程。英語的學(xué)習(xí)對中職學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。在中職英語教學(xué)實踐過程中，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，達(dá)到良好教學(xué)效果的重要途徑。因此，分析中職英語教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是十分必要的。培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，無論是對于教師還是學(xué)生，都會產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實踐活動

一、從語音教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

英語語音的學(xué)習(xí)是英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中職的學(xué)生由于各方面的原因，導(dǎo)致語音基礎(chǔ)薄弱。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對一些簡單的英語單詞讀音的掌握都不夠理想，還有一些基礎(chǔ)更弱的，對于一些簡單的單詞都讀不出來，這充分顯示出他們的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。英語音標(biāo)不對，讀不準(zhǔn)，甚至不會讀，就無法根據(jù)音標(biāo)讀單詞。因而也就感覺不到音與字母及字母組合等具體情況。從中職學(xué)生的心理特點可以發(fā)現(xiàn)，老師在他們心目中已經(jīng)不再神圣。許多中職生因為初中學(xué)習(xí)成績不理想，遭受過各種各樣的挫折，心理上受過的打擊比較大。所以，對于中職學(xué)校的教師而言，要多增加對他們的關(guān)心和愛護(hù)，當(dāng)老師的關(guān)心和愛護(hù)從心底里打動他們的時候，他們就會有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，會對老師所教的課程產(chǎn)生興趣。因此，中職學(xué)校的教師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助他們找出原因，分析不足。利用業(yè)余時間多深入學(xué)生中去耐心幫助他們，從指導(dǎo)基礎(chǔ)的發(fā)音入手，一步一步幫助他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語運用能力和英語學(xué)習(xí)成績。要達(dá)到這個目標(biāo)，教師首先對自己要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。其次要督促學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練。還要引導(dǎo)他們與現(xiàn)階段所學(xué)課程相結(jié)合，做積極的練習(xí)。培養(yǎng)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從語音教學(xué)出發(fā)是一種良好的方式。

二、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

在中職學(xué)校的英語教學(xué)過程中，學(xué)生有其突出的地位。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，把自己變成一個引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不做“統(tǒng)治者”，給予學(xué)生同樣的平等地位。要把單方面的灌輸變成多方面的交流，努力打造良好的互動效果。只有讓學(xué)生充分意識到自己的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更積極的態(tài)度，在潛移默化中就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，教師應(yīng)起到指點迷津的作用，從而提高自己在學(xué)生心目中的地位。學(xué)生也會降低對教師的依賴程度，更努力地向自主學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。任何事物，只有身臨其境才能真正發(fā)現(xiàn)其魅力，對其產(chǎn)生濃厚的興趣，英語學(xué)習(xí)同樣如此。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正獲得身臨其境的感覺，自然也就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。外研社國規(guī)教材的特點也適合教師對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

基于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，教師在對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)的時候，要對學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域有一定的了解，要對其相關(guān)知識有一定的認(rèn)識。這樣中職學(xué)校的英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時才更有針對性，才更能有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過具體實踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門課程只有與實踐密切聯(lián)系才更有價值，英語自然也不例外。實踐是培養(yǎng)興趣的有效方式，通過實踐，學(xué)生會不由自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，需要通過實踐培養(yǎng)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生興趣，在實踐中發(fā)展興趣。在實踐中，學(xué)生可以感知英語強大的交際功能和廣泛的運用領(lǐng)域。外研社國規(guī)教材有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容是口語對話的形式，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。在具體的教學(xué)實踐過程中，教師可以多創(chuàng)設(shè)情境和利用教材中給出的一些情境，讓學(xué)生身處其中進(jìn)行體驗。通過這種體驗，學(xué)生能夠感覺到英語的趣味性和英語的交際功能，就會從心底對英語產(chǎn)生認(rèn)同感，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

同時也可以讓學(xué)生在業(yè)余時間排練英語短劇、制作英語賀卡、參加英語角等，通過豐富多彩的課外實踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課，還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)課程。教師可以引導(dǎo)他們把英語融入專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過測評機制培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

測評機制可以對學(xué)生各門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，所以，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也要引入測評機制。教師要將課堂測評、課下測評與考試測評引入測評機制當(dāng)中，從而建立相對完整的測評機制。有了良好的測評機制，學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動力。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能逐漸使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，有效的測評機制也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

從語音教學(xué)出發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，通過具體實踐和測評機制，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只要中職英語教師不懈努力，學(xué)生積極配合，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣定會產(chǎn)生事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

周霞.論中職英語教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012（9）.

編輯 李建軍