高中生物教學(xué)高效實施的路徑探索

摘 要：開展高中生物教學(xué)的高效實施路徑探索對促進高中生物教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，因此，以高中生物教學(xué)的高效實施路徑探索為視角對相關(guān)問題進行了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；高效實施；現(xiàn)代意識；師生關(guān)系

對高中生物教學(xué)的高效實施路徑展開研究對促進高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用，現(xiàn)階段針對相關(guān)問題的研究依然有許多的不足，因此，本文以此為重點展開研究。

一、重視學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)

現(xiàn)代意識看似無關(guān)緊要，其實不然。高中生如果缺乏現(xiàn)代意識，在高中生物教學(xué)中運用現(xiàn)代的教學(xué)方法時學(xué)生就很難適應(yīng)，同時故步自封的思想也必然難以適應(yīng)現(xiàn)代高中生物教學(xué)的實際需要。因此，高中生物教學(xué)的實施離不開高中生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，在以往生物教學(xué)的實施過程中，教師往往忽略學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)意識落后，教學(xué)總是停留在已有的框框里，習慣于運用原有的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。分析其中的原因主要是因為教師現(xiàn)代意識不強的緣故，教師缺乏與時俱進的現(xiàn)代意識就很難讓學(xué)生也具有現(xiàn)代意識，因此，教師要在日常的教學(xué)中有意識地培養(yǎng)自身的現(xiàn)代意識，具有現(xiàn)代的教學(xué)理念，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和問題的研究方法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方式，這些都是教師所應(yīng)該具備的。只有教師具備了現(xiàn)代意識，教學(xué)才能夠具有現(xiàn)代性，學(xué)生的現(xiàn)代意識才能夠逐步形成，也只有教師重視了學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，才能夠更好地推動高中生物教學(xué)效率的提升。

二、以和諧的師生關(guān)系促進教學(xué)的高效實施

在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)活動的實施過程中，教師是課堂教學(xué)的真正權(quán)威，課堂中生物知識的講解是高中生物傳統(tǒng)教學(xué)的基本方式。在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)活動的開展中，很少能夠看到學(xué)生大膽質(zhì)疑的身影，也很少能夠看到教師那種循循善誘的啟發(fā)。因此，要提升高中生物教學(xué)的效率，就必須要下大力氣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師首先要改變原有的教學(xué)觀念，教師不能成為生物教學(xué)的絕對權(quán)威，課堂教學(xué)活動也不能只以教師的機械講述為主，教師在教學(xué)中不僅要成為教學(xué)實施的組織者，還要成為課堂教學(xué)的參與者和合作者，教師要以平等的心態(tài)開展教學(xué)活動，要成為學(xué)生學(xué)習活動的一員，在彼此的互動中形成和諧的師生關(guān)系。

三、開展合作學(xué)習活動

在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的實施中，教師對于合作學(xué)習活動的實施缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)生在高中生物教學(xué)的實施中普遍采用“單打獨斗”的學(xué)習方式。但是我們要清楚，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，當學(xué)生遇到一些簡單的問題時，往往憑著自己的力量也許能夠解決，但是當同學(xué)們遇到了比較難的問題時，單憑個人的力量解決起來就比較困難，這時候開展小組合作學(xué)習活動就顯得非常必要。因此，要想提升高中生物教學(xué)的效率，在教學(xué)中，教師重視開展合作學(xué)習活動是非常必要的。要開展好合作學(xué)習活動就要求教師首先要做好合作小組的人員分配工作，在組合小組時，同一小組成員的選擇要盡可能地將不同類型的學(xué)生進行混合搭配，將那些學(xué)習能力比較強與學(xué)習能力比較弱的同學(xué)靈活地組合在一起，這樣的小組劃分是比較科學(xué)的，可以充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，促進研究活動在互助中的高效開展。其次，教師在開展小組合作學(xué)習活動前要事先設(shè)置好研究的合作問題，讓學(xué)生進行充分的合作準備，以啟發(fā)性問題的巧妙設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生物問題的同時，也讓學(xué)生學(xué)會提出更多有價值的問題，思維能力得到很好的培養(yǎng)。因此，從中我們可以看出，在高中生物教學(xué)的實施中，開展合作學(xué)習活動是極其必要的。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往高中生物教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方式是比較單一的，最常用的教學(xué)方式是運用填鴨式的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這樣的課堂教學(xué)活動讓學(xué)生原本的生物學(xué)習興趣逐漸消失，學(xué)習變得被動起來，生物學(xué)習的積極性與主動性不高，學(xué)習生物知識缺乏熱情，在學(xué)習中經(jīng)常表現(xiàn)得比較被動，生物課堂的教學(xué)效率因此而大打折扣，難以滿足高中生物教學(xué)的實際需要。因此，要想提升高中生物教學(xué)效率就要求教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，要對以往高中生物教學(xué)中的教學(xué)方法進行大膽的改革，將那些不適應(yīng)現(xiàn)代高中生物教學(xué)需要的教學(xué)方法進行改進，運用靈活多變的教學(xué)方法，開展高中生物教學(xué)活動，與此同時，教師還要善于在高中生物教學(xué)活動的實施中，根據(jù)教學(xué)的實際需要，創(chuàng)造性地運用多媒體技術(shù)，讓以往高中生物教學(xué)中的一些抽象問題通過多媒體展示變得更加形象易懂，降低了教學(xué)難度，提升了教學(xué)效率。從中我們可以看出，教師在高中生物教學(xué)中創(chuàng)新的教學(xué)方法對促進高中生物教學(xué)的高效實施大有助益。

開展高中生物教學(xué)高效實施的路徑探索對促進高中生生物素養(yǎng)的形成具有重要的作用，目前針對相關(guān)方面的研究依然有許多不足，面對這些不足，提出一些實效性的解決策略是極具現(xiàn)實意義的。

參考文獻：

寧世才.論新課改下提升高中生物教學(xué)效率的策略[J].中國校外教育，2014.

編輯 溫雪蓮