淺談對技校市場營銷教學的幾點認識

摘 要：學習市場營銷與人的社會生存就業有非常緊密的聯系，學習市場營銷的目的不僅是學習如何推銷商品，更重要的是學習如何推銷自己，讓自己在激烈的社會競爭中更好地生存下去。因此，通過學習要促進學生全面發展，在學習理論的基礎上還要更好地培養學生禮儀養成、語言交流、邏輯思維、靈活解決問題等技能的培養。關鍵是教師在教學方式上要有所改變、有所突破，讓學生參與教學活動，理論聯系實際；結合案例講解；利用多媒體教學，提高學生的學習興趣；讓學生真正學以致用是素質教育的需要，也是社會發展的需要。

關鍵詞：市場營銷教學；學習方式；教學方法

市場營銷由于實踐性和實用性強，為學生日后的學習以及就業起著重要的作用。所以在各職校已經成為一門熱門學科。然而教師普遍感到現在的學生越來越難教，學習風氣不正，上課開小差的情況越來越普遍，課堂氣氛也越來越差。尤其對于市場營銷這樣理論性、邏輯性較強的課程。教師往往一個人唱獨角戲，學生則漠不關心。

究其原因，一是由于技校學生很大一部分在初中時學習基礎差、底子薄，應試教育帶來的偏見使這些學習上的弱勢群體長時間得不到老師的重視，產生自卑心理，從而喪失了學習興趣。一踏入技校，課程跨度大、內容廣，對學生的邏輯思維和抽象思維能力提出了更高的要求，尤其一些基礎薄弱的學生很難適應這一轉變。二是目前我們的課堂還存在這樣一些問題：填鴨式教學，照本宣科式教學，注重教材內容，缺乏實際聯系，學生感到學而無用，對所學知識缺乏興趣等。總之，重視傳授系統書本知識，而忽視學生好奇心、創新意識、探索精神和邏輯思維的培養。要想徹底改變這種狀況，關鍵是我們在市場營銷教學方式上要有所改變、有所突破。下面結合實際教學談我的一些認識。

一、理論聯系實際，啟發學生學習

市場營銷來源于生活，服務于生活，與我們的生活緊密相關。因此，市場營銷課程的設置要理論聯系實際，讓學生通過市場學懂營銷，通過生活鍛煉技能。為了讓學生不再覺得市場營銷理論空洞、晦澀、難懂，所以在課堂導入階段應由生活中的實例入手，使抽象的問題更直觀、更容易理解，例如：在學習品牌的相關知識時，教師采用啟發式教學提問：同學們現在穿的衣服和鞋子都有品牌嗎？都是什么品牌？還有哪些商品有品牌呢？品牌有什么作用呢？通過一系列問題吸引學生的注意力，讓學生在直觀解決“真實”問題時學會思考，在發現問題、解決問題的過程中既掌握學習方法，又學到了理論知識，也鍛煉了各種技能。

二、結合案例講解，樹立正確觀念

經常結合市場營銷中的一些成功創業的案例講解相關知識。例如，在講解市場營銷的核心概念時，結合百度老總李彥宏的創業經歷來講解，既可以讓學生明白市場營銷的核心概念是通過滿足消費者的需求和欲望來實現企業自身目標的經營活動，同時這些故事也是教育學生的上好題材，他們創業過程中的成長經歷和睿智探索使人感動、使人奮發、使人信心倍增、使人朝氣蓬勃，使學生在學好市場營銷的同時，也樹立了正確的人生觀和價值觀。

三、學生參與教學，激發求知熱情

課堂教學效果很大程度上取決于學生的參與情況，這就首先要求學生有參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現代教學的趨勢。在教學過程中留出時間與空間，讓學生能動腦思考、敢動手操作、多動筆嘗試、想動口表達，在解決問題和提出問題的同時獲取知識、發展潛能，以更積極的姿態自主參與學習活動，從而激發求知熱情。例如：在教學過程中利用分組情景模擬的形式學習人員推銷產品，讓學生搜集資料，思考促銷策略的運用的同時，又加強了靈活解決問題和語言溝通能力。在寓教于樂、潛移默化中達到教學效果。

四、利用多媒體教學，提高學習興趣

在實現現代化教學的今天，單純用教師的語言調動學生的學習興趣是不夠的，我們還應當利用外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理。廣泛使用多媒體教學是大勢所趨，它通過生動鮮明的畫面、富有節奏的動畫效果以及實物圖片，可以有效地調動課堂氣氛，創設學習情境，提高學習興趣。一些實際案例通過多媒體的圖片或者動畫效果能得到更好的詮釋和演繹。通過形象生動的畫面更容易吸引學生注意力，接受所學知識。

“沒有一流的技工，就沒有一流的產品。現在我國技術工人特別是高級技工非常匱乏。希望同學們刻苦學習文化科學知識，潛心鉆研專業技能，努力成為高素質技能型人才。”可見，國家對技術人才的重視為技校發展提供了契機，但同時也提出了新的挑戰，也給我們技校的教師提出了新的要求。所以使用恰當的教學方法，讓學生感受到市場營銷的魅力，提高學生的觀察能力、探究能力、溝通能力等，把學生培養成為有知識、有素質、有能力的人才，從而為學生能夠真正走向社會打下良好的基礎。

參考文獻：

王趁榮.市場營銷專業課教學方法與手段的創新[J].科技信息：學術版，2006（2）.

編輯 溫雪蓮