針對提高高中英語閱讀能力策略的淺析

摘 要：英語閱讀作為英語教學中最重要的組成部分，其不僅可以考查學生的語言組織能力，還可以考查學生掌握英語知識的程度。但就目前的發展趨勢來看，我國的英語閱讀教學還存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決。基于此，主要對提高高中英語閱讀能力的策略進行了深度的分析。

關鍵詞：閱讀習慣；英文閱讀；做題技巧

在歷年的高考試題中不難發現，閱讀理解的分值一直呈上漲趨勢，其閱讀理解內容主要有：社會、經濟、文學、政治等等。但從歷年的閱卷效果來看，大部分學生都是因為在閱讀理解中丟失了大量的分數，從而導致英語成績并不理想。所以，提高學生的閱讀能力刻不容緩，教師必須要采取科學合理的策略來解決這一難題。本文就我國高中英語閱讀教學現狀提出了幾點可行性的建議，以便給高中英語教師提供更多的參考。

一、培養學生良好的閱讀習慣

一個好的閱讀習慣可以提高學生的閱讀能力，也可以更好地保證教學質量。因此，在進行英語閱讀教學的過程中，教師一定要培養學生具有良好的閱讀習慣，要求學生多多積累英語知識，多背名作和寫作精彩的段落，這樣既可以增強學生的英語語感，還可以提高學生的英語閱讀能力。可以從以下的閱讀形式來培養學生的閱讀習慣：

1.粗略的閱讀

粗略的閱讀其實就是指：快速地進行閱讀，大致地瀏覽文章內容，快速掌握文章的主要意思，明確全文的意圖。

2.培養學生猜測生詞的習慣

就目前的發展趨勢來看，在高中英語閱讀的過程中，經常出現生詞，讓學生很難知道該詞的真正意思，特別是大部分詞有多重意思，需要學生根據上下文來猜測生詞的意思。

二、選擇科學合理的閱讀教學材料

為了更好地提高學生的閱讀能力，英語教師一定要根據學生的實際發展情況選擇出科學合理的閱讀教學材料。在選好閱讀材料之后，首先，教師可以先讓學生對文章進行預習，也可以讓學生把文章中的生詞和好詞好句勾畫出來。其次，教師可以讓學生對文章中的問題進行回答，必要時，可以根據文章中的內容設計出程度不一的問題，讓學生進行解讀。另外，除了對教材中的文章進行教學，也應該根據教材的每章內容尋找一些類似的閱讀材料，這樣既可以開闊學生的視野，又可以提高學生的閱讀水平。值得注意的一點就是，在選擇課外材料時，一定要選擇一些體裁不同，內容貼近生活且具有趣味性，更要具有一定的現實意義，可以給學生提供更多感悟的材料。一般來說，課外閱讀主要包括三類：報刊類、小說雜志類、有聲讀物類。

三、培養學生正確的做題技巧

一般來說，做題技巧可以直接影響學生做題的質量，也可以直接影響教學質量。因此，在進行英語教學時，教師可以培養學生正確的做題技巧，譬如說，在閱讀短文之前，教師可以教會學生先看文章后面的問題，不用看選項，讓學生帶著問題看文章，既可以讓學生更好地理解文章內容，還可以減少在閱讀時注意力分散的情況。另外，教師也應該讓學生明白文章的生詞并不恐怖，只要合理地猜測生詞意思，就可以知道文章的大概內容，更好地提高學生的英語閱讀能力。值得注意的一點是，教師一定要讓學生養成一個良好的閱讀習慣，堅決不能讓學生把文章翻譯成中文才理解，因文章經過學生的翻譯，一不小心就有可能造成誤解，不能更好地解答文章中的問題。

四、激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上英文閱讀

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉。因此，在進行英語閱讀教學的過程中，英語教師一定要采用積極的學習方法有效地激發出學生的學習興趣，讓學生產生濃烈的學習興趣，方可更好地進行學習，也可以整合相關的因素，充分了解學生的實際發展情況，從學生的自我需要出發，并給學生推薦一些可讀性高且價值性高的閱讀材料，最好是可以有效地激發出學生的學習興趣，把素材內容與學生的學習興趣有效地結合在一起，方可更好地提高學生的閱讀能力。另外，教師也應該仔細研讀英語閱讀材料，以便給學生設計出一些懸念或者用一個簡單的故事引入文章內容，這樣既可以給學生提供一個更好的發展空間，也可以轉變學生的學習方式，讓學生從被動的學習逐漸轉為主動的學習，讓學生明白英語閱讀并沒有想象中的那么難，只要多積累素材，增加自身的詞匯量，就可以在面對英語閱讀時輕松面對，從而讓我國教育事業更好地發展下去。

綜上所述，提高學生的英語閱讀能力是一個漫長而艱巨的過程。因此，在進行英語教學的過程中，英語教師一定要盡職盡責地進行教學，也應該改革與發展教學方法，更新教學內容，以此來提高學生的詞匯量，增強學生的獨立思考能力，進而提高學生的英語閱讀能力。另外，英語教師一定要讓學生養成良好的閱讀習慣，教會學生英語閱讀的技巧，從而促使學生在面對英語閱讀時可以輕松面對，更好地提高學生的英語閱讀成績。

參考文獻：

張麗.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式[D].福建師范大學，2013.

編輯 溫雪蓮