優(yōu)化中職學(xué)校班主任工作的幾點思考

摘 要：中職教育在我國教育中占了很大的比重，如何提高中職教育的質(zhì)量，越來越受到社會的關(guān)注。而中職學(xué)校班主任作為學(xué)生的監(jiān)管人，在提高中職教育的過程中起著至關(guān)重要的作用。主要探討中職學(xué)校班主任采取哪些措施可以提高自己的工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；中職學(xué)校；班主任工作

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的引路人，是學(xué)生在學(xué)校的第一監(jiān)護(hù)人。班主任不僅要想辦法提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也要幫助他們樹立一個正確的價值觀，任重道遠(yuǎn)。作為一名教育工作者，班主任要本著“以學(xué)生為主”的宗旨，采取措施提高學(xué)生整體素質(zhì)，確保中職學(xué)校學(xué)生能夠健康成長。

下面，筆者談一下優(yōu)化中職學(xué)校班主任工作的幾點措施：

一、采取措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.加強與各任課老師的交流，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法

中職學(xué)習(xí)的任務(wù)繁瑣，課程較多，而且需要學(xué)生掌握理論知識和實踐動手能力。學(xué)生在長期枯燥的學(xué)習(xí)中，很容易失去興趣，學(xué)習(xí)能力也無法得到有效提高。班主任作為學(xué)生的看管人，要及時與各科老師交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)各科老師反映的情況，及時跟學(xué)生進(jìn)行思想交流，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時跟任課老師探討，尋找更好的教學(xué)方式，讓課堂生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)成績上有一個提高。課堂輕松愉快，學(xué)生更能夠暢所欲言，發(fā)揮自己的想象力，踴躍發(fā)表自己的看法，真正融入課堂，走進(jìn)課堂，才能更好地學(xué)習(xí)知識。

2.注重學(xué)生評價，根據(jù)學(xué)生意見調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的主體是學(xué)生，注重學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生的具體需求對教學(xué)計劃做出調(diào)整，才能真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，班主任要與學(xué)生建立良好的溝通，深入了解學(xué)生真正想要學(xué)什么，了解什么能力是可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入工作狀態(tài)的，定期采集這些信息，教師要根據(jù)這些反饋，及時與任課教師溝通，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生最大限度地“合拍”。對此，老師可以建立電子評價系統(tǒng)，開通網(wǎng)上討論平臺等等。與學(xué)生密切聯(lián)系，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣所在，根據(jù)這些信息及時與任課老師商量，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠?qū)W到真正有用的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就能夠提高。

3.建立競爭課堂，讓小組合作在較量中不斷進(jìn)步

競爭和合作能夠有效鍛煉學(xué)生能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個很大的提升。要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，班主任可以開創(chuàng)一個合作競爭型課堂，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中進(jìn)步。班主任可以建立學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)生對于勝利的渴望，通過小組跟小組間的競爭，有效提高小組合作的效率。建立健全獎懲制度，開創(chuàng)一個競爭課堂，有獎有罰，真正落實小組合作，使其不再流于表面。加強對小組整體和各個成員的評價，選出最佳小組和最佳小組成員，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，不斷提高。在建立競爭課堂的同時，對稍落后的學(xué)生，老師要給予足夠的鼓勵，讓他們看到自己的進(jìn)步，增強他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，對于暫時領(lǐng)先的學(xué)生，老師要給予鞭策，指出他們的不足，刺激他們更快進(jìn)步，讓他們不至于驕傲自滿。總之，競爭課堂并不是為了分出誰勝誰負(fù)，它的目的是讓學(xué)生明確自己的優(yōu)缺點，學(xué)他人之長，補自己之短，不斷進(jìn)步。

二、關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

1.巧用賞識教育的模式，讓學(xué)生重樹自信

中職學(xué)校的學(xué)生大多是因為中考失利而走進(jìn)中職學(xué)校，在經(jīng)過中考的打擊后，處于青春期，情感起伏較大的他們特別容易自卑、自暴自棄，采取消極的方式對待生活。這時候，班主任要在管理學(xué)生的時候，巧妙使用賞識教育的模式，讓學(xué)生重新樹立信心，以積極的心態(tài)面對以后的生活。必須注意的是，班主任在運用賞識教育的時候，也要注意運用的程度，不能過度贊美，讓學(xué)生盲目自大。要做到在賞識教育的幫助下，讓學(xué)生既不自怨自艾，也不狂妄自大。

2.加強管理，幫助學(xué)生建立良好的習(xí)慣

目前我國大部分的中職院校管理較松，對學(xué)生采取放羊式管理，中職學(xué)生的自制力并不強，很容易在這種輕松的氛圍中驕奢淫逸，喪失斗志。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，班主任在日常工作中就必須加強對學(xué)生的管理，約束他們的行為，幫助他們形成良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活上，培養(yǎng)他們獨自生活的能力，讓他們學(xué)會自我約束。學(xué)習(xí)上，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們理論和實踐并重，幫助他們培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

班主任是班級的領(lǐng)袖，是班級的核心和中堅力量。班主任工作是中職教育工作的重要組成部分。班主任要根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時調(diào)整自己的工作方式，確保中職學(xué)生能夠有一個全面的提高。加強與學(xué)生的交流，全面提高學(xué)生的能力，打造出優(yōu)秀的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏旭麗.中職學(xué)校班主任工作的實踐與思考[J].教育理論與實踐，2007（2）.

編輯 王亞青