職高后進生自我管理習慣養成的實踐性探究

摘 要：隨著社會的不斷發展以及近年來我國職業教育的深化改革，職高學校學生的管理工作也面臨諸多的新問題和新挑戰。特別是后進生自我管理習慣養成的教育就顯得尤為重要。雖然優秀生是教育教學過程中的先鋒猛將，但后進生也同樣是教學經驗積累與歷練的珍貴教學資源。

關鍵詞：后進生；自我管理；習慣

隨著我國職業教育的深化改革，職高學校學生的管理工作也面臨著諸多的新問題和新挑戰。特別是后進生自我管理習慣養成的教育就顯得尤為重要。對此，本人曾根據自己所帶過的班級中的后進生的真實案例，進行了初步的探究并取得了一定的成效，現將所應用過的策略與方法總結如下，以供同行參考。

我班有一位學生柯某，頭腦靈活，字寫得好，有表現心理。但由于父母常年在外地工作，他在家無人管教，在校紀律松散，上課經常睡覺，經常與老師頂嘴，行為習慣差等。我曾多次找他談心，幫助他分析他的行為表現，但效果不明顯。有一天，班長來找我，告訴我：老師，柯某很有出黑板報的天賦，他也喜歡做這事，不妨給他一個機會，也許他會因此有一些進步，剛開始我心里不放心，因為他實在是讓我失望很多次了，2015年11月份時，宣傳委員請了三個星期的病假，正逢團委黑板報比賽。我抱著試試的心態，讓柯某接任宣傳委員一職，并跟他提出了“一個月的試用期”，完成不好，馬上撤換。可是事情居然出乎我的預料，他在試用期間，通過網絡查詢資料，合理分工，在最短的時間內做好了團委交代的任務，那期的黑板報評比獲得二等獎。這讓我好一番驚喜：得知消息后當天自修課上，我表揚了他，大家鼓掌的時候，他居然臉紅了。我心中一動：原來夸獎比批評更能觸動學生的心。在此后，我試著不斷地夸贊和表揚他。期中考試過后，他本人原來的那些毛病幾乎消失了。即便偶爾還有犯錯，只要一提醒，馬上改正，態度變得很好。期末評優中，有三十票投給了他，他獲得“文娛先進”榮譽。

現在，柯某早已不是開學初那個老是給我惹麻煩的“刺兒頭”，而是一個讓我感到特別可愛的學生，過后我對引起柯某不良行為產生情況與采取的措施進行了分析總結：

一、主要心理問題分析

起初柯某在校主要的表現是：不受老師管教，經常與老師頂嘴等不良行為。主要是由自卑心理、孤獨心理、壓抑心理引起的。這三種心理的原因是父母期望過高。通過家訪我了解到柯某的父母都屬于聰明能干的人，事業都很成功，對柯某的要求很高，希望他成績優異，為父母掙面子，但柯某的學習成績一直不理想，讓他們很失望。而中學階段是柯某發展最重要的階段，也是他性格交往意識的形成期。他需要父母關心愛護，需要父母對他的各個方面進行指導。可柯某的父母沒有考慮孩子的實際情況，一味地提出高要求，不顧及孩子的感受，使孩子變得很叛逆。

二、措施方法

（一）勸父母降低要求

1.適當地降低要求

通過家訪，勸說柯某家長為孩子減壓，還給孩子一片自由天空。我把柯某這幾年的學習情況、性格交往的發展狀況以及他的智力發展分析給家長聽，建議他們綜合考慮柯某的實際情況，適當提出一些他能夠達到的目標，并幫助他實現這一目標。克服望子成龍的急切思想，要注意觀察他實現目標后的表現，及時調整、循序漸進。

2.說出對孩子的愛

我鼓勵柯某家長把心中對孩子的愛說出來。我了解到盡管柯某父母對孩子要求很高，但他們都是非常愛柯某的，而這一點，柯某卻毫無感覺，這也是造成他封閉的原因。因此，我建議柯某父母把心中對孩子的愛與關心用語言表達出來，讓柯某知道，并以此呼喚柯某對父母的愛，對父母的體諒，融化他心中的堅冰，也促進柯某對家長的重新認識，提高他的語言表達能力。

（二）促使同學關心

集體的力量是無窮的，我在培養柯某交往自信心方面，還注意發揮集體和伙伴的作用，通過同學的關心與愛護，幫助柯某在集體中找回自信，學會交往。

1.愛心去溫暖

首先為柯某營造一個平等友愛的學習環境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的生活委員和他同桌。當柯某有困難時，同桌能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助她恢復對自己的信心。同時也讓柯某在與同桌的交往中懂得熱情幫助別人是贏得同學喜愛的首要條件，潛移默化中幫助柯某走好人際交往的第一步。

2.耐心去鞏固

利用班會等恰當時機，引導學生用發展的眼光看待柯某，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點、他的變化、他的進步，幫助他從封閉走向交往，從自我走向群體，鞏固前一階段的成果。

參考文獻：

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[2]苗永堂.職高更應該關注個性發展[J].職教論壇，2001.

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編輯 王亞青