如何轉變新課程下高中化學教學模式

摘 要：在傳統的高中化學教學課程中，教育教學形式非常單調、枯燥，使學生對課堂學習內容不能產生興趣，從而引入了新課程理念。隨著新課程教學理念的引入，使得教學的課堂氛圍發生了根本性改變，使原本無趣的課堂環境展現出了活力，也提升了學生的學習積極性。但同時也增加了高中化學教育教學的要求，也就是在新課程理念的影響下，對高中化學教師的教學水平有了更高的要求，使學生的學習能力獲得更高的提升，使高中化學課程的開展更有意義。

關鍵詞：新課程理念；高中化學；教學模式；問題

由于新課程理念的引入以及深入發展，目前的高中化學課堂教學模式已經有了很大的變化，并且教師也開始更新觀念，把傳統的教學模式不斷轉變為新課程教學模式。在高中化學課堂上，科學合理地引入新課程模式，能使化學課堂的教學氛圍產生很大的影響。因此，新課程教學模式在化學課堂上的合理應用，對目前高中化學課程的改革以及發展有著不可估量的意義。接下來，就對高中化學教學在新課程教學模式引入下的基本模式進行分析。

一、新課程模式應用時的問題

隨著新課程理念的深入發展，如今的高中化學課堂在新課程模式的應用上已經小有成就，尤其是有些高中院校已經對多項教學進行了改革并且做了實驗，結果證明，新課程理念的引入得到了很好的教學效果，成績喜人。不過，由于新教程理念的引入，也在一定程度上給高中化學教師帶來挑戰，因為多年總結出來的化學知識的傳授形式以及授課結構都要進行改變。并且，由于傳統的教學模式還不能完全轉化，傳統的思想也還沒有完全轉變，新的課程觀念以及模式也還沒形成一定體系，因此，當前的高中化學教學還存在一些問題。最后，由于高中化學教師的總體教學素養偏低，不利于學生的健康發展。因此，要完善新課程教學模式，改變當前的高中化學教學現狀，就必須更新思維，拋棄傳統的教學模式，努力創立一套高效、合理的化學教學體系，達到新教程模式的真正應用，提升學生的興趣與積極性。

二、新課程理念下高中化學教學模式的轉變

1.教師針對教學內容進行教學設計

由于新課程理念的引入，學生接受知識的途徑和方式發生了改變，尤其是高中化學教師的教學模式發生了極大程度的變化，因此，需要教師付出更多的精力和努力。對此，教師要對教材進行更深層次的分析，根據不同的化學教學內容制定相應的教學方案。比如說，在高一化學教材中省略了Na和可以與其反應的鹽溶液等知識點，但是在新課程觀念的引入下，化學教師應該多講解此類知識點，從而加強學生對此類知識點的認識。同時，教師還可以根據學生能接觸到的實際情況對課程進行設計，因為高中教材中的很多知識都與日常生活有關聯。對此，化學教師可以依據教材中的知識內容，結合日常的實際情況，設計出相應的實驗教學。比如說，在講解乙烯時，化學教師可以拿水果讓學生完成催熟水果這樣的一個實驗，不僅能夠很好地完成實驗教學，還能讓學生從實際應用中感受化學知識的應用，加深對知識的了解程度，從而提升學生的學習興趣。

2.提升對實驗教學的重視度

在化學這門課程的學習過程中，實驗環節是必不可少的，也是教師檢驗學生對知識了解程度的一個標準。學生通過化學的實驗教學，鍛煉了將理論知識與實踐進行結合的能力，同時也加深了對理論知識的掌握。因此，教師要加強對實驗教學的重視程度，在進行實驗教學的過程中，教師要充分考慮到高中學生的知識儲備情況，對實驗進行細致的講解，并在整個實驗過程中對學生進行指導，逐漸提高學生的化學實驗能力。同時，要引導學生在實驗中多進行實踐操作，體驗實驗與理論之間的不同。并且，在實驗結束后要讓學生之間互相探討，進行實驗總結，以免學生只是被實驗的趣味性吸引，而不注重知識層面的鞏固。

3.加強校際教師之間的交流

為了加強高中化學教師對新課程理念的快速轉變以及實際應用，學校可以開展一個課程討論活動。在這個活動中，通過對新課程觀念應用的討論，從而加深教師對新課程觀念的認知度，加強新課程模式在教學課堂上的合理應用，使教師之間可以互相學習，從而提高教師的教學水平、豐富教學方法等。同時，各大院校之間也應該開展校際學習交流活動，通過參與別的院校教師的教學課程，從中學習各大院校對新課程模式的應用方式，加深對新課程觀念的認識程度。還可以讓不同院校間的教師進行交流，互相學習，查缺補漏，從而做到互相提升，加強各大院校的教學質量，使得學生的學習環境與學習模式得到更好的改進。

綜上所述，傳統的教學模式不能為學生提供好的教學環境，新課程模式的應用是非常必要和成功的。在高中化學的教學課程中，教師要按照新課程的要求，在教學課堂上以學生為教學中心，注重實驗教學，讓學生從實驗中加深對化學理論知識的認知，熟練進行實際操作，加強學生的動手能力，達到新課程教學模式的要求。

參考文獻：

陳靜.高中化學教學的教學方法淺析[J].課改前沿，2011（7）.

編輯 薄躍華