談幼兒園男教師在英語故事教學(xué)中冒險(xiǎn)精神和幽默品質(zhì)的傳遞

摘 要：英美文化的特點(diǎn)決定了英語故事中總是充滿了冒險(xiǎn)的情節(jié)，語言的表現(xiàn)相對于中文故事更為風(fēng)趣幽默，而冒險(xiǎn)精神和風(fēng)趣幽默又是兩個(gè)有鮮明男性特點(diǎn)的品質(zhì)。這也決定了幼兒園男教師在這一類英語故事教學(xué)活動中更具優(yōu)勢。以經(jīng)典英文繪本故事“We are going on a bear hunt”為例，闡述了幼兒園男教師如何在幼兒園英語故事教學(xué)中向幼兒傳遞冒險(xiǎn)精神和幽默品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園男教師；英語故事教學(xué)；冒險(xiǎn)；幽默

已有的研究表明，因?yàn)槟行员扰愿钴S、更愿冒險(xiǎn)、更富于支配性和競爭性，女性比男性更膽小、更易焦慮、更易情緒化、更易服從等。所以，男女教師這種心理特征上的明顯差別，必然以各種形式影響幼兒的發(fā)展。這種影響主要表現(xiàn)在幼兒的認(rèn)知發(fā)展、交往和行為的發(fā)展以及性別角色的形成等方面。

由于女性的言語能力通常強(qiáng)于男性。因此，在人們的固有觀念里，幼兒園的語言類教學(xué)活動是女教師的強(qiáng)項(xiàng)，男教師只適合體育健康類教學(xué)活動。事實(shí)上，在幼兒園英語故事教學(xué)活動中，男教師還具備一些女教師難以替代的優(yōu)勢，那就是冒險(xiǎn)精神和幽默品質(zhì)的傳遞。

英美文化本身具有強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)意識，在大量的英美文學(xué)作品中，冒險(xiǎn)幾乎是一個(gè)永恒的主題。我們可以看到，從經(jīng)典作品《魯賓遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《老人與海》到現(xiàn)代作品《飛屋歷險(xiǎn)記》《里約大冒險(xiǎn)》，冒險(xiǎn)主題的作品比比皆是。同時(shí)，幼兒英語故事的語言相比中文故事更多些詼諧幽默。而冒險(xiǎn)精神、風(fēng)趣幽默正是男性性格特征中具備的強(qiáng)項(xiàng)。因此，男性幼兒教師在幼兒園英語故事教學(xué)活動中，選對了素材和方法，就可以更好地演繹和傳遞故事中的冒險(xiǎn)精神和幽默品質(zhì)。

一、故事素材的選擇

幼兒園男教師在英語故事素材選擇的時(shí)候，要挑選自己擅長且適合男教師表達(dá)的作品。

我們以經(jīng)典英文繪本故事《我們要去捉狗熊》（We are going on a bear hunt）為例：這本故事書入選了全球“100本最棒繪本”，中文引進(jìn)版本的書名為《我們要去捉狗熊》。We are going on a bear hunt原本是一首英國非常古老的歌謠，朗朗上口、節(jié)奏感很強(qiáng)。詩人、劇作家Michael Rosen把這首歌謠重新演繹成了一個(gè)現(xiàn)代版的捉狗熊故事。一位父親帶著四個(gè)孩子和一條狗在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子出發(fā)去獵熊！四個(gè)孩子里有兩個(gè)女孩，兩個(gè)男孩，最小的一個(gè)甚至剛剛會走路。一路上，父親和孩子們經(jīng)過了一人高的大片草地、冰涼刺骨的河流、滿是泥濘的沼澤地、陰森恐怖的森林以及幾乎能把人吹走的暴風(fēng)雪，終于來到了大狗熊所在的山洞。在所有這些困難面前，父親帶著孩子們都以高漲的熱情和樂觀的精神順利通過，甚至把這些困難變成了樂趣。故事中重復(fù)出現(xiàn)的We are not scared！（我們才不怕！）We’re going to catch a big one！（我們要抓一只大的！）！What a beautiful day！（天氣真好啊）！無不體現(xiàn)出父親和孩子們勇敢樂觀的冒險(xiǎn)精神。

故事的后半段畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，充滿了幽默搞笑的喜劇色彩。當(dāng)大家看到真正的大狗熊時(shí)，完全被嚇到了，獵熊行動變成了被大狗熊追。一家人以幾倍于來時(shí)路上的速度迅速地返回，那些充滿向往甚至還有點(diǎn)享受的路程，此時(shí)變成了被大狗熊追著的狼狽不堪的逃跑！當(dāng)全家人成功逃回家中，擠在一張床上，躲在被子里說：We are not going on a bear hunt again.（我們再也不去獵熊了。）當(dāng)大狗熊最終沒有抓到這家人中的任何一個(gè)，只得悻悻然返回，留給我們一個(gè)落寞的背影時(shí)，我們不禁會笑出聲來。那些信誓旦旦要抓一只大熊的句子，此時(shí)變得充滿喜劇色彩。通常，中文故事里不會讓正面人物陷入這樣的窘?jīng)r，而這個(gè)英文故事卻絲毫不回避主人翁的狼狽不堪，后半段故事幾乎完全顛覆了主人翁們敢于冒險(xiǎn)、不怕困難的高大形象。然而，作為讀者，我們堅(jiān)信這樣的一家人今后一定還會有其他的探險(xiǎn)。這就是英語語言的文化特色——即使很狼狽，也不忘要幽默一把。

這是一個(gè)非常適合男教師演繹的故事，貫穿故事始終的冒險(xiǎn)精神和風(fēng)趣幽默是女教師很難表達(dá)到位的，但卻是男教師的強(qiáng)項(xiàng)。男教師可以在故事素材選擇時(shí)即可搶占先機(jī)。

二、如何設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動

1.故事講述語言要夸張形象

《我們要去捉狗熊》（We are going on a bear hunt）這個(gè)故事，看起來場景較多，比較復(fù)雜，然而故事句子押韻，句式簡潔，并采用了孩子們喜聞樂見的反復(fù)形式，關(guān)鍵句型重復(fù)出現(xiàn)多次，有趣又好記。

如：故事前半段每一個(gè)新場景出現(xiàn)都是這樣開頭的：

We are going on a bear hunt.（我們要去捉狗熊！）

We are going to catch a big one.（我們要抓一只大的！）

What a beautiful day！（天氣真好啊！）

We are not scared.（我們才不怕呢！）

男教師講述故事時(shí)要將句子中傳達(dá)的開心樂觀的情緒表現(xiàn)得夸張，貼近孩子的理解。這里除了要讓孩子們體驗(yàn)這一家人的樂觀勇敢，還要為表現(xiàn)后半段落荒而逃的風(fēng)趣打下情緒伏筆。

2.善用故事中的象聲詞

故事中每一個(gè)新場景的更替，就是一個(gè)新困難的出現(xiàn)。故事用了各種形象生動的象聲詞來表現(xiàn)父親帶著孩子們克服各種困難的情形。教師可以用肢體語言來表現(xiàn)：swishy swashy穿過草地；splash splosh涉水過河，squelch squerch步履維艱從沼澤地的泥濘中趟過，hooo hooo迎著暴風(fēng)雪勇敢往前等。

三、設(shè)計(jì)闖關(guān)冒險(xiǎn)活動

故事中的場景可以設(shè)計(jì)為冒險(xiǎn)闖關(guān)的體育活動。故事展現(xiàn)的這一家人敢于冒險(xiǎn)的精神恰恰正是我國現(xiàn)在的幼兒教育和家庭教育中非常缺乏的。男教師可以飾演故事中的父親，通過游戲的形式帶著孩子們體驗(yàn)穿過草地、森林，趟過河流、沼澤，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪，充分釋放孩子天性里的冒險(xiǎn)精神。

四、用語言節(jié)奏的變化表現(xiàn)故事的幽默特點(diǎn)

這個(gè)故事的幽默就體現(xiàn)在故事后半段主人翁被大狗熊追的情節(jié)中。故事在這一部分并沒有更多新詞、新句出現(xiàn)，仍然用的是一樣的象聲詞。這里就需要教師用快節(jié)奏的語速、快節(jié)奏的動作來表現(xiàn)逃跑時(shí)的慌張。這樣風(fēng)趣搞笑的場景正是男性教師表現(xiàn)的強(qiáng)項(xiàng)，不是嗎？

幼兒園男教師在英語故事的教學(xué)活動中只要選對了故事素材，找準(zhǔn)了適合男教師性格特點(diǎn)的教學(xué)方法，就能將英語故事中的冒險(xiǎn)精神和幽默品質(zhì)很好地傳遞給幼兒，這種男性特質(zhì)極強(qiáng)的品質(zhì)是女教師很難企及和表現(xiàn)的，它將對幼兒個(gè)性的全面發(fā)展起到良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑芝，康素潔，劉東航.學(xué)前兒童語言教育活動設(shè)計(jì)與組織[M].北京：中國傳媒出版社，2014.

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基金項(xiàng)目：2013年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目重點(diǎn)資助課題——《湖南省男性幼兒教師生存狀態(tài)調(diào)查及對策研究》（ZJA2013046））階段研究成果。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：康素潔；項(xiàng)目組成員：劉東航、鄧艷華、宮克思、張馨心等。

作者簡介：劉東航，湖南衡陽人，湖南省衡陽幼兒師范學(xué)校英語高級講師，碩士，主要從事學(xué)前教育英語教學(xué)研究。

編輯 溫雪蓮