試論高中政治課堂參與教學(xué)的實(shí)施策略

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)與完善，要求教師在課堂教學(xué)中注重突出學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)。立足于高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中政治課堂參與教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)方式，采用的是“教師講解、學(xué)生聽(tīng)講”的灌輸式講授法，高中生在課堂中是教學(xué)的客體，是知識(shí)的被動(dòng)吸收者，并沒(méi)有真正參與到政治課堂教學(xué)中，不利于高中生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收。因此，應(yīng)當(dāng)在高中政治課堂教學(xué)中引入?yún)⑴c教學(xué)，以有效提高高中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

一、高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中政治課堂教學(xué)除了要完成基本的教學(xué)任務(wù)外，還肩負(fù)著對(duì)處于青春期的高中生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及其他重要人生方向的引導(dǎo)。然而，由于在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)的教育觀念受到應(yīng)試教育觀念的影響，高中政治教師在政治課堂教學(xué)中長(zhǎng)期采用“填鴨式”的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了高中生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，阻礙著高中政治教師課堂教學(xué)效果的有效提高。在高中政治課堂中實(shí)施參與教學(xué)，必須解決當(dāng)前課堂中存在的問(wèn)題。首先，高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱。由于當(dāng)代高中生大部分是獨(dú)生子女，而且長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育與“填鴨式”教學(xué)方式的影響下，出于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，家長(zhǎng)和教師都會(huì)將精力集中到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，尤其是家長(zhǎng)，很多高中生自小便是在家長(zhǎng)監(jiān)督下完成作業(yè)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，自然沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，自然影響到高中生在高中政治教學(xué)課堂中參與的積極性。其次，高中政治教師的教學(xué)理念較為落后。高中階段的政治教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，高中政治教師過(guò)于追求高中生的考試成績(jī)，以致忽略了對(duì)高中生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，使得高中政治課堂成為高中政治教師的舞臺(tái)，難以使高中生有效參與進(jìn)來(lái)。

二、高中政治課堂參與教學(xué)的實(shí)施策略

（一）高中政治課堂實(shí)施參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中政治教學(xué)課堂中政治教師運(yùn)用恰當(dāng)合理的教學(xué)方式激發(fā)高中生對(duì)于高中政治的學(xué)習(xí)興趣，可以有效調(diào)動(dòng)高中生對(duì)于高中政治課堂學(xué)習(xí)的積極性，順利實(shí)施參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的有效性。由于高中政治知識(shí)理論性較強(qiáng)，對(duì)于高中生而言較為枯燥無(wú)趣，甚至存在部分內(nèi)容晦澀難懂、無(wú)法理解，因此，高中政治教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)高中生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣顯得很有必要。只有高中生對(duì)高中政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證高中生在高中政治課堂學(xué)習(xí)中的注意力集中，才能有效提高高中生在高中政治教學(xué)課堂中參與的積極性，使高中生真正參與到高中政治教師的教學(xué)活動(dòng)中，使高中生真正融入高中政治課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的主人，實(shí)現(xiàn)政治教師與高中生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，提高高中政治教學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，文化是一個(gè)民族的烙印，體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｔ谌私贪娓咧姓伪匦奕拔幕睢币粌?cè)中，高中政治教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示多種當(dāng)?shù)氐奈幕厣约拔覈?guó)的傳統(tǒng)文化，并由高中生在課堂積極發(fā)言，對(duì)各種文化進(jìn)行識(shí)別并加以討論，談?wù)劯髯詫?duì)文化的認(rèn)識(shí)與理解，從而可以很好地完成課堂導(dǎo)入，激發(fā)高中生對(duì)“文化生活”部分的學(xué)習(xí)興趣，加深高中生對(duì)該部分知識(shí)的理解，充分調(diào)動(dòng)高中生參與高中政治課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

（二）高中政治課堂實(shí)施參與教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式極大地束縛了學(xué)生的自由發(fā)展，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維方式，因此，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)于在高中政治課堂實(shí)施參與教學(xué)有很大的必要性，既可以開(kāi)拓高中生的思維，也可以培養(yǎng)高中生良好的思維方式和思維能力。創(chuàng)新高中生對(duì)于高中政治的學(xué)習(xí)方式，既要符合高中生的年齡特點(diǎn)，也要與高中政治的學(xué)科特征相吻合，更要注意結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展和科技水平，以保證高中生的學(xué)習(xí)效果。例如，在人教版高中政治“政治生活”的學(xué)習(xí)中，政治教師可以讓高中生在課余時(shí)間搜集近期的政治類新聞，并在課上運(yùn)用在高中政治課堂中學(xué)到的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析與解說(shuō)，鍛煉高中生搜集資料與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及高中生靈活運(yùn)用課堂知識(shí)的能力，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的獨(dú)特風(fēng)采，充分參與到高中政治教學(xué)課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高中政治課堂的知識(shí)教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)參與教學(xué)。

新課程改革背景下，在課堂教學(xué)中逐漸突出學(xué)生的課堂主人翁地位已是大勢(shì)所趨，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在高中政治課堂實(shí)施參與教學(xué)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要高中政治教師和高中生的共同努力與創(chuàng)新，既需要激發(fā)高中生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，也需要?jiǎng)?chuàng)新高中生的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

李鳳.高中政治教師開(kāi)展人文教育的對(duì)策及其研究[J].才智，2016.

編輯 李建軍