新課改背景下高中體育選項教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：高中體育選項教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生間體能差異和競技能力的差異，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有體育教學(xué)條件進行分層教學(xué)，使得每位學(xué)生都可在體育教學(xué)實踐中得到全面發(fā)展。從分層選項、組織教學(xué)，以及教學(xué)評價三方面進行探討。

關(guān)鍵詞：體育選項分層；教學(xué)實踐；評價方法

新課改背景下，體育選項教學(xué)法提倡以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生間存在的差異給予不同的教學(xué)和評價方法。在體育教學(xué)實踐中，按學(xué)生的體能和競技能力進行分層，并考慮各分層學(xué)生的實際情況進行教學(xué)和評價，以便不同進度的學(xué)生都能在教學(xué)實踐中得到進步的體驗，避免體能和競技能力相對較弱的學(xué)生在訓(xùn)練中產(chǎn)生自卑、壓抑的負面情緒。為了進一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，本文將從體育選項教學(xué)和教學(xué)評價等方面進行探討。

一、體育教學(xué)資源和組織選項分層

1.體育教學(xué)資源

我校現(xiàn)有體育器材和配置可為三個班級學(xué)生同時提供體育教學(xué)場地和配置，可滿足選項課選擇4～5個體育項目的要求。場地及器材包括：羽毛球、籃球場地，乒乓球臺和田徑場地等。教師資源方面：教師具備教授羽毛球、籃球和乒乓球以及田徑和舞蹈等課程的資質(zhì)。

2.組織選項分層

教師體育教學(xué)選項中以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，并將學(xué)生學(xué)習(xí)各選項的過程和學(xué)習(xí)態(tài)度納入考核范圍內(nèi)，在本班級體育選項分層中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下選擇了排球、乒乓球、籃球和田徑4個體育項目，其中女生選擇乒乓球和田徑項目多于選擇排球和籃球2個項目。在分層過程中，教師為了避免人數(shù)均衡性受到影響，將各選項分為兩層以便集中利用教學(xué)資源，還要求班級內(nèi)的班組長負責(zé)管理和記錄學(xué)生考勤，并對參與選項分層后的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)和評價標準。

二、選項分層教學(xué)方法的應(yīng)用

教師綜合評估學(xué)校體育教學(xué)條件和學(xué)生實際選項情況，通過協(xié)調(diào)學(xué)生體能和競技能力的差異合理調(diào)整教學(xué)和評價方法，以便班級內(nèi)所有學(xué)生都能在體育教學(xué)實踐中獲得進步的體驗。

教學(xué)實例：籃球課的教學(xué)。

教學(xué)目標：結(jié)合學(xué)生心理特點，通過合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，促進學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升。

教學(xué)進程：教師在分層中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球動作和規(guī)則，讓學(xué)生掌握搶奪球動作以及原地運球動作和雙手投籃動作。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球基本動作時，改變了初次接觸籃球喜歡胸前雙手投籃的習(xí)慣，平時參與過籃球運動的學(xué)生在訓(xùn)練中很快就掌握了籃球規(guī)范動作。在教師引導(dǎo)下，該部分學(xué)生還幫助初次接觸籃球的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本動作。

實例分析：通過選項分層教學(xué)，有效地引導(dǎo)了學(xué)生對各體育選項的興趣，有助于學(xué)生掌握體能訓(xùn)練方法并提高自身身體素質(zhì)，在學(xué)習(xí)籃球運動過程中，學(xué)生還通過互助學(xué)習(xí)提高了團隊合作能力。

三、選項分層評價方法的應(yīng)用

體育選項分層教學(xué)通過結(jié)合學(xué)生實際情況進行動態(tài)教學(xué)，充分挖掘了每位學(xué)生的潛能，使得體能和競技能力相對較弱的學(xué)生與其他學(xué)生一樣都能獲得進步的體驗。教師在體育教學(xué)實踐中不僅進行選項分層教學(xué)方法上的改進，還將分層評價方法應(yīng)用到評價機制中，使得各分層學(xué)生都能完成本分層的教學(xué)要求。

教學(xué)實例：排球運動的教學(xué)。

教學(xué)目標：（1）理論上掌握排球發(fā)展文化背景；（2）培養(yǎng)學(xué)生參與排球鍛煉的興趣和掌握排球基本技術(shù)；（3）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助能力和榮譽感。

教學(xué)要點：掌握傳球手型和技術(shù)

教學(xué)進程：教師在排球教學(xué)實踐過程中，根據(jù)學(xué)生對排球掌握程度進行分層，設(shè)定各分層教學(xué)目標幫助每位學(xué)生快速掌握傳球技能。

教師：（1）教師將傳球技能掌握較快的學(xué)生和掌握得比較慢的學(xué)生組成對子，進行兩人一組相距4米傳球訓(xùn)練，要求在訓(xùn)練中提高每位學(xué)生的控球能力和連續(xù)傳球能力。（2）組織學(xué)生分成4組進行傳球接力賽，要求傳球高度低于3～4米，在原地自傳2次后跑回自己隊伍交給下一個同學(xué)。（3）教師教學(xué)評價中將學(xué)生的參與積極性和態(tài)度以及體育技能掌握情況納入教學(xué)評價考核內(nèi)容中。要求體能和競技能力相對弱的學(xué)生態(tài)度良好并能夠完成基本動作，而對于體能和競技能力相對較強的學(xué)生則調(diào)高了技能完成要求。

學(xué)生：在體育教學(xué)實踐中，學(xué)生在選項教學(xué)中均完成了各自的技術(shù)要求，通過教師指導(dǎo)各分層學(xué)生均完成了本分層的技能要求，且學(xué)習(xí)態(tài)度良好。

實例分析：體育選項教學(xué)在實踐中的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握了排球發(fā)展的文化背景，還培養(yǎng)了學(xué)生對排球運動的興趣，經(jīng)教師的指導(dǎo)，學(xué)生都掌握了排球基本傳球技術(shù)，而且起到了培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助能力和增進學(xué)生榮譽感的作用。

綜上所述，教師在體育選項教學(xué)實踐中，在本班級范圍內(nèi)要對體育項目進行選擇，并依據(jù)學(xué)生實際情況進行分層，同時給予各分層學(xué)生不同的教學(xué)和評價方法，以便學(xué)生在強身健體的同時提高對體育課的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生與人合作的團隊精神，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 薄躍華