綜合性特殊教育學校德育課程化管理模式探究

【摘 要】德育管理是學校管理的重要組成部分，綜合性特殊學校在黨和國家的重視下近年來發展較快，但普遍的管理方式需轉變，本文通過綜合性特殊學校德育課程化管理模式的探究來提高特殊學校的德育效果，提升學校管理質量。

【關鍵詞】特殊學校 德育管理 德育課程化

北京師范大學教育系博士檀傳寶在他的《學校道德教育原理》一書中給德育重新下定義：德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德價值的理解和道德實踐能力等方面不斷建構的價值引導活動。

《特殊需要兒童的心理與教育》中說特殊教育和普通教育有許多共同的地方。普通教育的一般規律在特殊教育中也是適用的。

因此，筆者認為綜合性特殊教育學校需規范德育管理，根據特殊兒童的需要進行特殊教育，特殊教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。因而設定德育目標為：熱愛生活、健全人格、自食其力、融入社會。通過課程化的德育模式來實現德育目標，即2個德育課程：主題活動德育課程和綜合德育課程。

一、主題活動德育課程

主題活動德育課程旨在培養學生樂觀向上、陽光健康、積極進取的精神。

（一）月主題活動

政教處根據上級有關文件精神并結合本校特點制定月德育主題，三個部（啟音、啟明、啟智）再根據自己本部的特點制定活動主題，各班將月主題教育通過板報、班會課、班級活動等形式呈現。……