談如何做好后進生的轉化工作

隨著素質教育全面實施和新課程改革的不斷推進，農村教育有了新的發展，學生的綜合能力普遍得到提高。但根據筆者多年農村教育管理和執教經驗所知，農村學校仍存在學生學習興趣低，自學能力差，學習有困難，有厭學心理等問題。分析后進生形成的原因，并采取科學有效的措施予以矯正，既是學困生健康成長的要求，也是農村教育足發展的需要。本文筆者想從自身教育實踐做簡要探討。

后進生是指思想品德、行為習慣存在較多缺點，比一般學生落后的學生。這些學生在班級中人數不多，但影響卻不小，他們會擾亂正常的教學秩序，破壞班級團結，造成安全隱患，他們經常與教師頂撞，使科任教師不敢管，也管不了。這些學生嚴重影響了班風、學風，使愛學習的學生得不到安寧的學習環境。

一、認識后進生

后進生的形成原因是多種多樣的，既有家庭環境原因，也有社會大環境影響的原因，還有些是生理、心理存在缺陷等原因。后進生中絕大多數是留守學生、單親家庭，或組合家庭中的孩子，他們一般由爺爺、奶奶或親戚代為監管。監護人一般只是生活上的照料，而思想品德，行為習慣方面的教育確實缺失的，他們好像是一個自由人，“唯我獨尊”，為所欲為，無形中加重了教師對后進生教育的負擔。一般后進生自我控制能力差，容易忘乎所以，經常出現違紀、違規現象。人生沒有什么目標，對自己失去自信心，自卑感強，有時表現為“破罐子破摔”的自暴自棄。……