我們班有個“搗蛋鬼小k”,那可是大名遠揚。課堂上,旁若無人,囂張無敵,我行我素;課下他經常“胡作非為”,用自帶的小槍小炮威脅同學,屬于那種三天不打就上房揭瓦;曠課也成為家常便飯,經常躲到操場或廁所玩耍;放學從不走大門,而是從后院的墻上飛檐走壁,溜出學校;他的問題層出不窮,一些老師認為他就是那“不可雕琢的朽木”。學生天天來告狀,我是天天批評,天天囑咐,特意將他的座位調到最前面單獨一張桌子,幾乎是每天給家長打電話,反應他在學校的表現,請家長面談,簽協議,甚至請過家長在教室陪他一起上課,凡是能想到能做到的都嘗試了,但是還是很無奈,他好像已經對老師和家長的管教有了免疫力,無動于衷,甚至會出現抵觸情緒和對抗行為。
我靜下心來反思我的教育方式,我依然用著老一套的方式管理學生,這種方式已顯然不再有長久的效果,需要更新自己的教育觀念,調整自己的心態,換一種方式教育學生,換一種思路去教育學生,我堅信:即使一塊冰冷的石頭,焐上三年也會變暖,對于小K,我已經做好打“持久戰”的思想準備。
最后一節課,我發現小k同學又不見了,我在校園找了個遍也不見其蹤影,正在此時,一個維修學校井蓋的施工人員走過來,
“老師,我離開一會,工具就不知讓哪個孩子拿走了,這活還沒干完”。
“別著急,我幫你找找”。我想這事可能與小k有關,小k唯一的去處可能就是廁所,我來到了男廁所外面,“小k你在廁所里嗎?……