“朽木” 可雕也

我們班有個“搗蛋鬼小k”，那可是大名遠揚。課堂上，旁若無人，囂張無敵，我行我素；課下他經常“胡作非為”，用自帶的小槍小炮威脅同學，屬于那種三天不打就上房揭瓦；曠課也成為家常便飯，經常躲到操場或廁所玩耍；放學從不走大門，而是從后院的墻上飛檐走壁，溜出學校；他的問題層出不窮，一些老師認為他就是那“不可雕琢的朽木”。學生天天來告狀，我是天天批評，天天囑咐，特意將他的座位調到最前面單獨一張桌子，幾乎是每天給家長打電話，反應他在學校的表現，請家長面談，簽協議，甚至請過家長在教室陪他一起上課，凡是能想到能做到的都嘗試了，但是還是很無奈，他好像已經對老師和家長的管教有了免疫力，無動于衷，甚至會出現抵觸情緒和對抗行為。

我靜下心來反思我的教育方式，我依然用著老一套的方式管理學生，這種方式已顯然不再有長久的效果，需要更新自己的教育觀念，調整自己的心態，換一種方式教育學生，換一種思路去教育學生，我堅信：即使一塊冰冷的石頭，焐上三年也會變暖，對于小K，我已經做好打“持久戰”的思想準備。

最后一節課，我發現小k同學又不見了，我在校園找了個遍也不見其蹤影，正在此時，一個維修學校井蓋的施工人員走過來，

“老師，我離開一會，工具就不知讓哪個孩子拿走了，這活還沒干完”。

“別著急，我幫你找找”。我想這事可能與小k有關，小k唯一的去處可能就是廁所，我來到了男廁所外面，“小k你在廁所里嗎？……