給學生一個廣闊的空間

培根有句廣為流傳的名言：“知識就是力量。”許久以來，我們總喜歡用這句話來鼓勵孩子要勤學苦練，要用“頭懸梁，錐刺骨”的精神來苦度寒窗。今天一場教育教學改革席卷而來。以知識和技能的傳授與掌握為宗旨的課程改革更是深入人心。課程過于注重知識傳授，這種傾向，磨滅了教育本應有的“智慧光輝”。今天新課程的語文教學已明確提出要全面提高語文素養，為了學生的終身發展，在實施教學時，我們必須學會放棄，給學生一個廣闊的空間。

一、放棄知識的灌輸，發展學生的自主性

首先，要培養學生的主體能動性。新課程標準強調學生的主體性發揮，認為學生作為課堂學習活動的主體，必須能動地參與學習活動的全過程，把課堂獲得的信息“內化”為自身的認識系統。因此，課堂教學要重視激發學生的主動參與、主動思考，以調動學生的積極性，從而實現在課堂教學中變重視現成知識的傳授和教學生記憶現成結論為主動探究、自主學習的過程，真正樹立師生共同作為課堂教學過程的開發者、創造者和實施主體的教學意識，使課堂教學的各個環節都能尊重學生的主體地位，發揮學生的主動參與意識，形成一種富有民主化的課堂教學。

其次，促進學生積極地情感體驗。學生真正有效的學習是一種心智活動，而不是單純的記憶或理解，而體驗正是一種心智活動，或者說，是一切心智活動的前提和基礎。語文是實踐性很強的課程，在教學中要讓學生動腦、動口、動手，各種感官密切配合，直接活動，通過想一想、讀一讀、說一說、寫一寫等形式，在做中學、學中做，形成教、學、做三合一，才能開發大腦的潛能，促進學生自身發展。……