小學(xué)特殊學(xué)生心理教學(xué)有效性分析

【摘 要】在面對(duì)小學(xué)中的特殊學(xué)生的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)這部分學(xué)生的基本心理特點(diǎn)，因?yàn)檫@部分學(xué)生是社會(huì)中的困難群體，而對(duì)特殊學(xué)生的心理健康教育是教育改革的重要任務(wù)，因此教師需要在此階段讓特殊學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，讓其可以客克服心理陰影，更好地適應(yīng)社會(huì)，去擁抱生活。

【關(guān)鍵詞】心理健康 特殊學(xué)生 學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，而針對(duì)特殊學(xué)生，其的先天能力和其他正常的學(xué)生相比有一定的差距，而處于該階段的學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)力不集中的情況，特別特殊學(xué)生在自身視覺(jué)或聽(tīng)力有困難的情況下要想很好地去掌握知識(shí)本身就是一件較為辛苦的事情。

一、小學(xué)特殊學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要表現(xiàn)形態(tài)

1、在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況

學(xué)習(xí)上注意力難以集中的情況的出現(xiàn)，這主要是因?yàn)樾W(xué)生在身體發(fā)育過(guò)程中一般所表現(xiàn)出的基本狀態(tài)，而教師在遇到這些情況時(shí)需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生面對(duì)的一些問(wèn)題和成績(jī)下滑的源頭并且在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生指定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在特殊學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)起伏注意力不集中的情況后教師需要在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如可以給學(xué)生講解一些學(xué)生在課余之余所關(guān)注的話題，比如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)甚至是電子游戲都可以是師生之間所交流的內(nèi)容，所以說(shuō)小學(xué)階段的特殊學(xué)生雖然在身體上可能有一些缺陷，但是其學(xué)習(xí)能力在某些方面并不比正常的學(xué)生差，在具體的心理健康教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要事先對(duì)該階段特殊學(xué)生的心理狀態(tài)有基本的認(rèn)識(shí)并且及時(shí)指定教學(xué)方案?！?br>