論小學微課的開發與應用

【摘 要】自微課進入教育領域，學校教育面貌發生了巨大變化，它以其特有的魅力吸引了越來越多的教育者投入到微課的開發與應用中。然而，微課在我國還處于起步階段，在具體開發與應用中還存在一些問題。特別在小學教育中，很多教師面臨著諸多困惑。本文嘗試研究小學微課的開發與應用，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】小學 微課 開發 應用

如今，網絡技術在我國已經全面普及，掀起了一場轟轟烈烈的“微”熱潮，微博、微信、微課等諸多“微”樣式在我國如雨后春筍般不斷涌現出來。在來勢洶涌的“微”時代中，我們必須承認，以前教師所具備的資源優勢正在逐漸消失，學生更喜歡在網絡上尋找那些更符合自己學習認知風格的教學資源。作為一種見效快、時間短的教育資源形式，微課一經誕生，就在教育領域引起了巨大反響。在小學教育領域應用微課，有著明顯的時代意義。

一、微課概述

如今，微課已經成了教育領域的焦點詞匯，但是何謂微課？眾說紛紜、莫衷一是。我國學者黎家厚教授認為微課是從翻轉課堂中分離出來的術語，是指時間在10分鐘以內，教學目標簡單明了、教學內容短小精悍、能集中說明某個問題的小課程。焦建利教授也認為微課是以講解某個知識點為主要目標，以精悍短小的在線視頻為呈現方式的教學視頻。其實，微課這個概念起源于國外，它是由美國圣胡安學院高級教學設計師戴維·彭羅斯于2008年提出來的，戴維·彭羅斯將微課稱之為“知識脈沖”，而不僅僅是一種簡單的教學演示。……