小學(xué)中段學(xué)生作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的思考

在教學(xué)過程中，明顯存在這樣一種現(xiàn)象：一方面，家長和學(xué)生多數(shù)只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，而忽視作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，這造成很多學(xué)生因不良的作業(yè)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，也給學(xué)生后續(xù)的發(fā)展帶來不良影響；另一方面，很多教師雖然意識到作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，但在操作時卻沒有全面、深入、可持續(xù)的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)中段學(xué)生作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)狀

美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運。”由此可見習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，然而在教學(xué)中常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：

1.書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣；

2.依賴性強，缺乏認(rèn)真獨立思考的習(xí)慣；

3.審題不嚴(yán)，缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣；

4.作業(yè)只追求“量”不追求“質(zhì)”，沒有形成優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)慣；

以上所提到的是多數(shù)學(xué)生存在的較集中的作業(yè)習(xí)慣問題，而這些不良的習(xí)慣正是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、效果差的主要原因，同時也會影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是非常重要的。

二、小學(xué)中段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

小學(xué)三、四年級是邏輯思維能力和記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期。小學(xué)中年級的學(xué)生在思維、認(rèn)識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)方面，他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。……