優化高中政治教學模式的相關問題初探

【摘 要】面對高中新課改實驗即將全面開展，在新的課改理念下，要求讓課堂教學活起來。那么我們高中政治教師應該如何做，才能適應新課改的要求，才能使高中的政治課堂充滿活力，是擺在我們每位高中政治教師面前的重要課題。筆者根據自己的教學實踐，在激活學生思維，培養學生主動學習的精神和轉變學生學習方式方面做初步探索，希望同行指正。

【關鍵詞】高中政治 教學 初探 新課改

一、師生相互“學習”，平等對話

課堂教學中沒有師生之間、生生之間的相互評判、共享知識的過程就稱不上是真正的相互學習，課堂教學效果也會大打折扣。很多教師習慣于對學生作出學習評價，卻忽視讓學生對自己的課程觀點作出評價，政治教師往往認為政治課是嚴肅的，少讓學生瞎搗亂，以至于課堂氣氛死氣沉沉；在學生之間的交往中，也只有相互間獨白式的“傾訴”而無彼此的分析、評價。在很多次聽課中我們都能聽到很多教師的第一句開場白就是“今天我們將一起來學……”可是這種“一起學”一不小心就變成了教師的“一人灌”，即使表面上看交往頻頻進行但也可能是“交而不往”的形式。在課堂教學中建立正確的“評判”機制是必要的。在師生之間完全實行平等對話是不現實的，但我們必須以這種理念來改革當前的師生關系，努力化解師生間、生生間森嚴的壁壘，創建平等對話的氛圍。一方面要實現師生之間的平等，即在交往過程中始終把學生看成是學習的主體，給予學生主動發言、參與的機會，多讓學生談談自己的感想，比如生活與消費、文化與生活、公民的政治生活、生活與哲學等等內容，學生都是有話想說、有話會說，教師要學會“傾聽”；