淺談我國學前融合教育問題

【摘 要】近年來，融合教育逐漸成為國際特殊教育發展的重要趨勢。文章從學前融合教育理念、相關人員對學前融合教育的態度、學前融合教育師資等方面總結了目前學前融合教育的研究現狀，提出了目前學前融合教育發展所面臨的困境，并針對困境提出了相應的策略，以期為今后學前融合教育的發展提供有益的參考。

【關鍵詞】特殊幼兒 學前融合教育 融合教育現狀

近年來，隨著融合教育的不斷發展，特殊幼兒進入普幼機構的人數逐漸增加，我們需要面對的另一個新的挑戰是，如何提高學前特殊幼兒教育質量。《兒童權利公約》中提出，應確保殘疾兒童能有效地獲得和接受教育、培訓、保健服務、康復服務，就業準備和娛樂機會。我國于2014年頒布的《特殊教育提升計劃》中將全面推進全納教育作為特殊教育發展的總目標，同時也提出積極發展學前教育，支持普通幼兒園創造條件接受殘疾兒童。本文便是在分析、整理近年來有關學前融合教育研究的基礎上，探討目前學前融合教育發展狀況，以期為今后融合教育的開展提供依據。

1 對學前融合教育理念的探析

對學前融合教育的理念辨析在某種程度上決定了學前融合教育的發展方向和發展模式。周念麗提出早期融合教育不是簡單的將“隨班就讀”模式照搬進幼兒教育中，它是一個集早期篩查、早期干預和早期融合教育為一體的，需要教育、衛生、殘聯等部門相互配合及全社會支持的系統工程。……