民族地區農村教師激勵政策現狀分析

【摘 要】教師是教育系統中的一個重要環節，其工作效率和積極性與教學質量密切相關。在發達國家和地區，很多教師激勵政策被頒布，在我國農村地區這種激勵政策還很少，制定農村教師激勵政策非常有必要。本文對農村教師激勵政策現狀進行分析，提出幾點制定農村教師激勵政策的意見與建議。

【關鍵詞】農村教師 激勵政策 現狀

教師激勵政策是教育政策中的一部分，教師是教育系統中一個重要的環節，教育政策的執行很多也必須依靠教師來完成。農村教師教育政策是指與人們獲取知識和職業技能的過程有關的政府法規和程序。它是一個民族未來智力和科學進步的基礎[1]。農村教師是一個龐大的群體，他們的工作效率和積極性與農村教學質量密切相關。黔南州屬于中國西部少數民族地區，教育發展狀況遠遠落后于東部地區。教師激勵政策在民族地區是一個非常值得研究的課題。

1、國外教師激勵政策分析

2002年，美國頒布了《不讓一個孩子掉隊法案》著重強調了“提高教師質量”。在教師工資的水平上有所差距；在工作第一年為教師提供獎勵；改善學校的文化和工作條件；讓社會參與歡迎新教師[2]。美國通過“國家年度教師”的評選激勵教師的發展，這項教師評比已持續了60多年，對教師的激勵有顯著的作用。

新加坡為了吸引更多的優秀青年投身教育，政府不僅提出在經濟上給受培訓的教師繳納學費等優惠政策，而且還實行師范生助學金制度，師范生享受國家助學金[3]。……