高中生物高效課堂的構(gòu)建策略

【摘 要】高效課堂的實(shí)施不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞭策教師不斷進(jìn)行自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。因此構(gòu)建高中生物高效課堂至關(guān)重要。在構(gòu)建高中生物高效課堂中，教師需要理解其特征內(nèi)涵，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生與教師互相配合探究，共同學(xué)習(xí)。因此，本文重點(diǎn)探析構(gòu)建高中生物高效課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】高中生物 高效課堂 構(gòu)建

前言

高效課堂是指實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，教師教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生接收效果好的一種理想效果。此課堂能夠?qū)崿F(xiàn)效率最高化，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。使師生發(fā)揮最好的水平，提高教師與學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度。而在構(gòu)建高中生物高效課堂中，需要教師與學(xué)生的密切配合，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍、有趣的學(xué)習(xí)情境，利于師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、高效課堂構(gòu)建的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性減弱，機(jī)械的記憶背誦理論知識(shí)，無法真正運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不能提升學(xué)生的能力，也沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣，出現(xiàn)高分低能的情況。而構(gòu)建高效課堂能有效地改變這一局面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，努力尋找解決方案，自己動(dòng)腦思考問題，鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。高效課堂還能督促教師不斷學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)水平。……