初中生物課本實驗設計的改進

【摘 要】實驗教學是初中生物學科教學的重要組成部分，以實驗驅動教學，對發展學生生物科學素養、形成學生科學探究能力非常重要。隨著教材的改進，教師在教學過程中也應該不斷加強對課本生物實驗設計的改進與創新，使實驗設計更加合理，步驟更加嚴謹，可操作性更強。本文對人教版初中生物課本中部分實驗設計的改進方法進行介紹，以期對廣大教師和學生有所幫助。

【關鍵詞】初中生物實驗 實驗改進 生物教師

生物實驗是教師指導學生利用一定的材料、藥品、儀器設備等，按照指定的條件去進行生物實踐活動。生物學是一門實驗性科學，生物實驗教學是中學生物學教學的重要組成部分。通過生物實驗，可以使學生了解知識在實踐中的應用，并提高學生的學習興趣，培養學生的科學探究能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生實事求是的科學態度。因此，生物實驗在生物教學過程中有著舉足輕重的作用。但在實際的教學中，課本中部分實驗設計由于地域原因取材較難，時間較長，或者裝置過于繁瑣等原因，實驗的可操作性不強，教師在教學過程中也應該不斷加強對課本生物實驗設計的改進與創新，使實驗設計更加合理，步驟更加嚴謹，可操作性更強。本文對人教版初中生物課本中部分實驗設計的改進方法進行介紹，以期對廣大教師和學生有所幫助。

一、“測定某種食物中的能量”實驗

新人教版生物七年級下冊《食物中的營養物質》中探究活動“測定某種食物中的能量”，其原理是通過測量實驗前后水溫的變化計算出食物燃燒時放出的熱量。……