淺談初中物理課的幾種導入方法

常言道：“萬事開頭難。”要想上好一節物理課，良好的開端是成功的一半。一個好的開始可以在較短時間內吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，這樣可以使學生迅速進入學習狀態。那么，怎樣才能更好地導入新課呢？通過幾十年來的教學實踐，本人總結出了物理課的幾種導入方法。

一、類比導入法

初中學生年齡小，形象思維能力相對薄弱，有些物理概念比較抽象，學生一時難以理解，教師也很難直接用語言表達清楚。這時利用“類比法”往往能起到舉一反三的功效。例如：在講“電流”概念時，教師可以從學生熟悉的“人流”“車流”和“水流”等現象入手。問：“水從一個方向流動會形成什么？”生答：“會形成水流”；再問：“所有的汽車朝一個方向行駛就會形成什么？”生答：“會形成車流。”那么，導體中的電荷朝一個方向移動就會形成什么？很自然就引出了電流概念。同樣在講“電壓”概念時，也可以用學生比較熟悉的“水壓”現象來引出“電壓”這個比較抽象的概念等。

這種方法很容易使學生從類推中促進知識的遷移從而發現新知識掌握新知識。

二、活動導入法

有時，在上新課之前教師適當地安排一到二個學生活動，往往起到預想不到的效果。一方面可以激發學生的求知欲望，使學生迅速進入學習狀態，另一方面可以培養學生的動手能力和創新思維能力。

例如講“壓強”概念時。可以由教師先發問：“壓力的作用效果跟哪些因素有關？”然后組織學生，進行活動讓學生帶著問題活動。……