淺析高中物理學(xué)習(xí)方法及其教學(xué)策略

【摘 要】高中物理內(nèi)容相對深奧，理論色彩濃厚。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺缺，教師也很難帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該文通過對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效果的意義入手，分析了高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時所遇到的諸多問題，并提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時所可以采用的策略等。

【關(guān)鍵詞】高中 物理學(xué)習(xí) 方法及策略

引言

一般觀點認(rèn)為：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。因此，在實際教學(xué)活動中，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，作為從事高中物理一線教學(xué)多年的筆者對此深感困惑：如何才能夠在理論與實踐之間架起一座橋梁，使得教育學(xué)觀點能夠有效運用到教學(xué)實踐中來呢？因為，從教育學(xué)理論出發(fā)來分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的原因時，多從學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣入手進行分析，很少能夠提出有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略以供教師跟學(xué)生采用。這也是造成理論與實踐之間移位的重要原因。筆者通過加強對認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合在一線教學(xué)的經(jīng)驗，對高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理時遇到的困難進行了分析，并提出了自己的一管之見，以期對物理教學(xué)效果有所改善。

一、學(xué)生掌握并生成學(xué)科化學(xué)習(xí)策略的意義

一般觀點認(rèn)為，個體的認(rèn)知過程是量的不斷積累最終產(chǎn)生質(zhì)變的過程。而教育心理學(xué)中的認(rèn)知理論在肯定這一觀點的同時，也加深了對個體認(rèn)知過程的認(rèn)識。它的基本觀點是：個體認(rèn)知不是單一的前進過程，而是螺旋式上升的，是連續(xù)性與階段性的對立與統(tǒng)一。……