有效課堂教學，提高小學生數學能力

【摘 要】《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式?！庇行Ы虒W的關鍵是充分發(fā)揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發(fā)展的目的。小學數學教學更加關注小學生在課堂教學中的主體地位，教師通過小學生的實際學習能力和學習情況來制定明確的教學目標，適當引導學生思維等方式，使小學生真正感受數學學習的樂趣，并形成良好的數學思維能力。

【關鍵詞】小學數學 教學有效性 方法和策略

一、創(chuàng)設情境，提高小學生學習數學的興趣

小學生具有活潑好動、穩(wěn)定性差的特點，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創(chuàng)造性思維。如學習 “數學廣角——找次品”這一課時，利用學生感興趣的人物比爾·蓋茨招聘員工的故事來創(chuàng)設故事情境，引起學生猜想，幫助學生理解題意，認識正品與次品，激發(fā)學生探究的興趣和愿望。又如，“100以內數的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容?？梢越Y合實際生活，設置一個讓學生買菜的情境，讓學生在買菜的過程中體會到數學加減法在實際生活中的運用情況，幫助學生進行算術練習。讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也就提高了對數學學習的興趣?！?br>