淺談課改理念下的小學數學高效課堂

【摘 要】在教學領域里，眾所周知，只有把學生轉變成學習的主人，而教師為其改變成教學活動的組織者、引導者和合作者，課堂才最有可能達到高效的目的。

【關鍵詞】課改理念 小學數學 高效課堂

2011年小學《數學課程標準》問世，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我想學生在學習數學的過程中，老師應給學生充分發揮的空間，讓學生在數學情境中，體驗數學的趣味，在生活實踐中體會數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。為讓教育回歸自然，讓學生快樂學習，督促我們老師必須盡快更新觀念，要趕上改革的步伐。如何組織教學，體現“學生是學習的主人”，讓教師成為“數學學習的組織者、引導者和合作者”，使學生不僅“喜歡數學”而且“會做數學”“會用數學”真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展，這些問題成了我們數學教學活動中必須重視和亟待解決的問題。在《數學課程標準》的指導下，結合教學經驗，我深感傳統的教學方式中師生教與學的陳舊模式急需打破。以前課堂上大部分學生表現為：被動地接受知識、簡單操作和硬性記憶，缺乏自主探索、合作交流獨立獲取知識的機會，沒能發掘出學生內在的潛力。

一、教師思想要轉變，樹立新的教學觀念

在教學實踐中，教師要轉變教學觀念，樹立新的學習觀、教學觀和發展觀。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。……