高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

帶高三幾年來，總是感到很茫然，時常在反思如何提高學(xué)生的成績？如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？現(xiàn)就自己的幾點(diǎn)反思寫出來，與大家共同探討

1 如何讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動的接受；到頭來老師講的很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因?yàn)檫@個原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。要根據(jù)自己所受課班級的實(shí)際情況備好學(xué)生，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性。讓學(xué)生參與進(jìn)來和老師共同完成一節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生真正的動起來，只有這樣課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者，而不是旁觀者。

2 如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

到了高三復(fù)習(xí)階段，每個學(xué)科都會選配一種復(fù)習(xí)資料，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。我校學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，必須以基礎(chǔ)為主，以課本為本。所以在第一輪復(fù)習(xí)時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生做練習(xí)時暴露出的問題，在有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精煉，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn)，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。……