提升小學數學高年級教學提問有效性的策略分析

【摘 要】隨著新課改的出臺，社會群眾對小學數學的教學提出了更高的要求，因此，本文主要就提升小學數學高年級教學提問有效性的策略分析，不斷探索出最適合小學數學教學的方法，來優化小學數學高年級課堂教學的有效性，從而提高整個小學數學教學的質量和水平。

【關鍵詞】小學數學 高年級 提問 有效性

在小學數學教學中，問題教學法師應用最為廣泛的一種教學方法，并且也能夠幫助學生更好的掌握數學知識點基礎，從而引發學生進行更深層次的思考。小學生正處于對世界充滿好奇和求職的年紀，自身的思維活躍性極強，蘊含著極強的潛力，因此，教師在教學的過程中要充分的挖掘出學生的隱藏潛力，有利于培養學生的創新意識，為學生未來的思維發展奠定基礎。下面筆者就來談一下如何提升提問有效性。

一、教師的提問要具有目的性

小學數學教學的主要內容都在教材內，由于小學生學習的數學知識都是基礎性知識，教師需要幫助學生打好基礎就要按照教材的內容對課程進行合理的設定，將每節課時所教授的內容進行安排。小學數學的高年級數學雖然是在低年級數學的教學基礎上對知識點進行深化和擴展，但是教學的內容還是以教材為中心，課程的安排以及方案的制定都要圍繞著教材開展。因此名教師在安排課堂的提問時，要著重考慮到教材內容。例如，教師在進行面積計算的教學時，首先要向學生提出問題，這些問題都緊緊的圍繞著面積的計算公式展開的，此外，教師的提問要具有目的性，這樣才能將教學與問題相結合，通過將問題的不斷深化，推進教學的進度，從而完成課堂的教學。……