淺析小學數學教學中情感教學策略的實施

【摘 要】隨著社會經濟的快速發展，素質教育也在不斷實施和改革，情感教學在小學數學教學中的作用越來越重要。情感教學是一種學科教育的功能體現，是目前教學規律的客觀要求。因此，在小學數學教學中，教師在教學過程中應充分利用情感教學資源，掌握情感教學功能的實質并采取有效的策略使其可以完好合理的實施。

【關鍵詞】情感教學 小學數學 實施策略

一、引言

教學不單單是知識的傳授、技能的培養，還要有情感的交流。因此，知識、技能、情感態度是每一門課都要有的，也是無法避免的。但據傳統以來，小學數學教學一直都是趨于理性沒有創新，教師們也是根據自己的老辦法去教學，忽略了情感的融入。數學教學在小學生中十分重要，學生對數學的熱愛、認知與情感的和諧發展都是在教學中實現的。

二、情感教學與小學數學教學的概述

2.1 情感教學

情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好各種知識的催化劑，不容忽視。教師在課堂教學中應合理調節和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，提高課堂教學效率。

2.2 小學數學教學中的情感教學

小學數學教學中的情感教學是指教師從數學教學目標出發，針對學生的認知心理和情感發展，根據教材中情感因素，激發學生學習興趣，以獲得知情并舉的教學效果?！?br>