新課改背景下初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計研究

【摘 要】在新課程改革的大背景下，對數(shù)學(xué)概念課教學(xué)也越來越重視。但是在實(shí)際的概念課教學(xué)中還存在很多問題。本文主要對目前初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就其教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究，能夠?yàn)槌踔薪處煹臄?shù)學(xué)概念課教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 概念課 教學(xué)設(shè)計

1 前言

數(shù)學(xué)概念指的是事物在數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的本質(zhì)屬性，是人們從數(shù)學(xué)所研究的對象的許多屬性通過豐富的實(shí)踐活動而逐漸總結(jié)出的其本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)概念是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行數(shù)學(xué)判斷以及推理的依據(jù)，更是形成數(shù)學(xué)思想方法的基本和關(guān)鍵[1]。

2 目前初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)時，部分教師會直接給出定義，并將注意事項進(jìn)行歸納，通過舉例等方式來讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)；還有部分教師雖然應(yīng)用了教學(xué)情境的教學(xué)方法，但是教師選擇的情境僅僅是為了設(shè)計情境而刻意安排的，并且沒有對概念的本質(zhì)進(jìn)行揭示；以上這些模式的教學(xué)，不僅耗費(fèi)了學(xué)生大量的精力以及時間，還使學(xué)生無法真正掌握相關(guān)知識，僅僅通過簡單的機(jī)械模仿來解決問題。長此以往，學(xué)生既無法掌握教學(xué)內(nèi)容，又沒有將數(shù)學(xué)四基（掌握基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能、領(lǐng)悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗(yàn)[2]）進(jìn)行真正的落實(shí)。

3 新課改背景下初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計

3.1 應(yīng)用四基與四能

新課標(biāo)要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本技能）發(fā)展為“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)），已經(jīng)將“四能”（分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題）貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。……