設計有效的小學數學課堂練習

課堂練習是想數學教學活動中不可缺少的一個重要部分，這種重要性在小學數學中就更加明顯。學生通過課堂練習將所學知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的掌握理解程度，從而促進有效的反思同時教師獲得反饋信息，便于及時糾錯與指導。有效的課堂練習可以促進學生對知識的掌握幫助學生拓展思維提高學習數學的效率。在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學新課的設計，但是對課堂練習重視的不夠，課堂練習的設計上存在許多問題，如隨意練習，機械重復，搞題海戰術，形式單一等問題。這樣的練習不但不能有效提高學習的效率，反而讓學生覺得數學太無聊，以至于很多學生認為“數學課”就是“做題課”。針對這個問題，如何設高效課堂練習就更加重要。

一、課堂練習的針對性，層次性

練習是為教學服務的，因此課堂練習的設計要根據教學目標和內容，結合學生的現狀緊扣教學目標，突出教學內容的重點。不能盲無目的的進行設計，更不能脫離教材進行設計。在設計時還應做到循序漸進，由易到難，不斷加深。練習一般要經過模仿，熟練和創造三個階段。首先是技能初步形成階段，進行基礎練習。以模仿性，再造性習題為主，讓學生做起來有樣可依。例如：在學習過《圓柱的體積計算》后設計這樣的幾道練習：

（1）基礎強化練習：已知一個圓柱形模型，底面面積是12.56平方厘米，高是5厘米，求它的體積是多少？

（2）拓展應用練習：已知一個圓柱形模型，底面半徑是4厘米，高是5厘米，求它的體積是多少？……