培養小學生課前預習·自主探究·小組合作·展示交流的方式方法

【摘 要】如何提高小學數學教學質量和提高學生的綜合素質，是素質教育改革和發展的方向。由于種種原因，小學生數學成績整體不是很理想，怎樣大面積提高教學質量和提升小學生的綜合素質，是擺在我們面前的一個重要的課題。下面淺談我在如何提高小學數學教學質量和學生綜合素質方面的一些做法。

【關鍵詞】小學數學 教學 質量 提高

近年來，我校不斷地走出去學習他人教學模式，苦苦求索，歷經艱辛在教學、教研中艱難跋涉，在近兩年的教學研究活動中探索出了一套“課前預習―自主探究―小組合作―展示交流四環節教學模式”，在此，就本人在課堂教學四環節實踐中的一些感受作如下的總結。

1 課前預習：自主獲取知識，完成預習

根據學生的知識儲備、學習內容和學生特點設計預習交流題，指導學生預習，便于學生掌握新知識，使學生養成主動預習、積極學習的好習慣。以數學學科為例，在預習反饋這一環節可設計一些學生本節課要學到的新問題，讓學生在課前完成。預習反饋部分我多側重于后進生的檢查，因為這些題大都是一些基礎性的，后進生有能力完成，這樣也能提高他們學習的自信心。在檢查時我制訂出一套切實可行的方案。如：教師抽查小組長完成情況，小組長檢查中下游學生的掌握情況，或者教師可隨機找學生通過口頭回答、黑板上書寫展示、抽查等方式來檢查學生預習反饋的完成情況。如有不能按時完成的，可通過扣本小組得分的方式督促學生完成。……