小學數學疑難問題解決策略討論

【摘 要】小學數學疑難問題的解決是小學生學習數學的難點。本文根據多年工作經驗，重點探討了小學數學疑難問題的解決策略。

【關鍵詞】小學數學 教學策略 疑難問題 研究探討

對于小學生來說，解決問題不能僅限于一類問題，而是在解決問題中吸取經驗，從而提高自己的解題與應用能力。一定要在學生的認知能力和認識新知識的基礎上，通過不斷地吸收知識和得到提高，將所學的知識巧妙有效地運用到自己的認知機構中。要解決數學疑難問題，必須要從數學教材本身的內容最先開始，要把數學的基礎知識打牢固，并且根據學生的資質和教育教學任務的進度去優化教學策略，從而提高學生解決疑難問題的能力和效率。

一、找準解決疑難問題的清晰入口

小學生對問題的解題思路和技巧方法的并不是很成熟，他們在學習的過程中難免的會遇到一些難題。

隨著新教育理念的來襲，要以傳授解決問題的思想去代替傳授解題步驟的方法，不用再對數量關系去大量訓練，而要重視對解決問題策略的培養。但是隨著年級的上升，解決的問題的步驟和過程就會越發繁瑣，為了讓學生提升數學思維能力，教師從一開始就應該突出數學中的數量的重要性[1]。例如，小學課本中的3年級的一道應用題：3年級的同學去動物園游玩，如果動物園的大人數量是小孩的2倍，動物園里一共有300人，那么動物園里的小孩有多少人？很多的同學都是用300÷2=150（人）的這種普通方法來解這道應用題。……