高中英語寫作教學路徑探究

【摘 要】寫作是英語學習并展開應用的最為重要和基本的方式之一，但是筆者在多年教學過程中發現，很多學生為作文所困，苦于組織語言、完善作文架構，無法將所學知識、內容融匯于成文當中。本文以“高中英語寫作教學路徑”為主要研究對象，分別從五個角度闡釋了具體的策略與方法。本文寫作的目的在于，能夠向當今高中英語教學過程中，廣為寫作教學所困、苦于教學效果難以從根本上提升的高中英語教師，提供全新的方法與策略，推動其教學質量的根本性提升。

【關鍵詞】高中英語教學 寫作教學 教學策略研究

在高中英語教學的過程中，教師對學生聽、說、讀、寫能力的培養貫穿始終，而且這不但是英語學習所必備的基本技能和最終教學應用目標，也是高考英語試卷命題形式中緊密圍繞的四大核心。但是在筆者看來，寫作所需的難度和應用技巧要遠超于其它三項。關于這一點從每年高考試卷的命題分布就可見一斑。與此同時，筆者也發現另一類現象，很多教師在平日教學過程中并不注重對學生寫作能力的培養，而是臨近考試時采用“突擊”的方法，讓學生背誦例句、范文，殊不知，寫作過程中所需要的語感、想象和思維能力并不是“短途能力”，是需要其在漫長時間內不斷積累和形成的。

一、以讀促寫、說寫轉換

閱讀和寫作是英語學習過程中互為依托和成就的兩個部分，加大閱讀、不斷在閱讀中尋找語感，豐富想象和思維能力，是能夠使閱讀促進寫作的一個非常重要途徑。……