淺談如何在英語教學中提高學生的記憶能力

在英語教學過程中，老師們比較頭疼的一個問題就是學生的知識遺忘問題，學生普遍感到英語學習困難的也是記憶。尤其我們山村校的學生大部分基礎不好，自覺性也比較差，沒有自覺回家復習英語的習慣。因此，我認為應該提高上課效率，教給他們正確的學習方法，幫助他們在記憶更多的東西。下面我就談談如何在課堂教學中有意識地培養學生詞匯記憶的能力。

一、提高課堂效率，重視第一印象

19世紀德國著名心理學家哈爾門·艾賓浩斯在《論記憶》一書中寫道：“保持和復現在很大程度上依賴于在有關的心理活動第一次出現時注意和興趣的強度。”第一印象在記憶過程中有著重要的意義。如何才能英語教學中使學生獲得深刻的首次感知呢？提高課堂效率，充分調動孩子的興趣至關重要。

1、用實物教學：實物是最常用的直觀工具，我們應充分利用那些易于準備和便于攜帶的實物，特別是要充分利用教室里的人和物來進行直觀教學。例如：我在教學《colour》一課時，我利用孩子們的物品如書包、身上所穿的衣服等進行教學，孩子們興致勃勃地進行學習，很快便掌握了red，yellow，green，blue等顏色詞，并且記憶深刻。

2、用游戲活動進行教學：游戲是孩子的最愛。因此游戲是教學的一個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲進行教學是激發學生興趣的有趣途徑，也是增強孩子記憶的關鍵。如：我在教學《Numbers》這堂課上這樣活動：

T：Hello，boys and girls. Let's play a game ，ok？

Ss：Ok！

T：Now，guess. How many sweets in my hand？

S1：two ？

T：No.

S2：four？

T：No.

S3：ten ？

T：（open the hand）Let’s count. One，two……

這種猜謎的方法，不但復習了大量的詞匯和句子，而且由于學生積極參與，因此能促使其動腦筋、動口。