當前初中英語詞匯教學的現狀分析及對策

【摘 要】本文分析了初中詞匯教學的一些問題，提出了具有針對性的建議和措施：分層次進行詞匯教學、采用情景模式教授英語詞匯、顯文化內涵進行詞匯教學、抓落實進行詞匯教學，以期提高初中生英語詞匯教學的效果。

【關鍵詞】初中英語 詞匯教學 教學現狀 英語詞匯

一、引言

詞匯是語言的最小意義單位，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進行的。英國著名語言學家D.A. Wilkins 在 Linguistics in Language Teaching （1972 ）一書中說：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”（With out grammar，very little can be conveyed，with out vocabulary，nothing can be conveyed.）。由此可見，詞匯教學在語言教學中占有重要的地位。當前英語教學對初中英語詞匯教學提出了更高的要求，不僅要求增大詞匯量，而且要求學生學會運用詞匯。初中生的英語詞匯量、詞匯能力與其英語整體能力呈顯著正相關。詞匯量越大，其英語整體能力越高；詞匯能力越高，其英語整體能力越高。

二、初中英語詞匯教學中存在的主要問題

（一）詞匯教學不分層次，隨意性強

通過對當前初中英語詞匯教學的現狀進行調查和研究能夠有效地得知，初中英語教學存在著較為嚴重和普遍的一個問題是初中的英語教師在教授詞匯的過程中教學不分主次、缺乏層次分析，教師教課的隨意性較強。初中英語教師在開展英語教學的過程中并沒有嚴格的按照教學大綱的要求，使得初中生在學習英語的過程中存在一定的迷茫和誤導。……