激勵性評價在英語課堂教學中的運用

【摘 要】在強調教育需要以人為本，注重孩子終生發展的今天，“教育評價”這門藝術慢慢在越來越多的小學教育中被重視起來。本文就小學英語課堂教學中教師應如何運用激勵性評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，從而促進學生綜合語言運用能力的全面發展談一下自己的看法。

【關鍵詞】英語課堂 激勵性評價 課堂運用

從心理學的角度來講，兒童好奇心強，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較小，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣，所以許多人認為兒童時期是學習語言的最佳時期。激勵性評價目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感、增強自信心，培養合作精神。讓其在寬松的學習環境中體驗成功的喜悅，激活內心的學習動機和興趣。如何真正做到因人而異，因課而異，因時而異，創造性的對學生進行激勵評價？筆者在長期的英語課堂教學工作中，實踐了以下幾種行之有效的激勵性評價：

1.口語激勵評價

平時，教師應堅持使用鼓勵性的語言評價學生，如 Good！/Very good！ / Great！ /Well done！ /Wonderful！ /Good job！ /Clever boy/girl！ 這幾個簡單的單詞，往往在教師不經意的流露中改變學生的聽課情況。特別是一些對英語不太感興趣的學生，一旦聽到老師在課堂中一用到這幾個詞，原來枯燥無味的內容在學生看來也會異彩紛呈。英語學習是一個逐步積累、嘗試體驗的過程。學生在運用新語言回答問題時往往容易出錯，這是很正常的。……